第14课《池塘里的世界》教案-冀人版六年级科学上册.pdfVIP

第14课池塘里的世界

一、教学目标

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知识目标：、知道池塘里生活着很多的动物、植物及微生物

2、知道一个池塘就是一个栖息地.

3、知道栖息地和生态系统的概念，对生态系统有初步的认识

4、学会简单的生态学研究方法

能力目标：学会选点观察、取样记录、统计整理、成果展示等研究方法

情感目标：通过观察池塘激发学生对栖息地的探究兴趣，进一步认识生态系统。

二、教学重难点

重点：观察池塘里的生物，建立栖息地和生态系统的概念，认识栖息地中生物与生物之

间，生物与环境之间的相互关系。

难点：实地观察栖息地，学会生态学研究的一般方法

三、教学准备

PPT.课件、教学视频、绳子、小罐、温度计、捕虫网、塑料袋、记录纸等

四、教学过程

（一）情景与问题

播放《童年》

“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”池塘是儿时的乐园，歌词中的

池塘边有榕树、有知了等生物，那么池塘里又有哪些生物呢？池塘为它们提供了哪些生

存条件呢？

这一节，我们来学习池塘里的世界

课题：14池塘里的世界

（二）探究与发现

1、池塘里的世界

仔细观.察池塘，找出其中生活着哪些动物、植物和微生物

想1想，我们观察池塘时，应该观察什么又怎么观察呢?观察时要注意什么呢？下面我

们先在小组内进行交流。

观察池塘中生活着哪些动物、植物和微生物，还有哪些非生物;观察时要利用感官或借

助放大镜进行，要认真仔细，要边观察边记录;观察时不要随意丢弃废弃物，不伤害动

物和植物，要注意安全。

播放视频：池塘里的生物

水面上有蜻蜓、青蛙、鸭子

水里有乌龟、鱼、虾、田螺等动物，还有荷花、水草等植物，还有看不见的浮游生物

讨论：这些生物为什么能在池塘中生存下去？

播放视频：栖息地

从视频中我们了解到，这些生物之所以能在池塘中生存，是因为一、从非生物因素方面

考虑，池塘能为这些生物生存提供所需的阳光、水、空气、土壤、温度等；二是从食物

方面来考虑，池塘中各生物之间有完.整的食物链和复杂的食物网）像池塘这样为生活

在其中的生物提供了生存、生长、繁殖所需要的光、空气、水、适宜的温度、食物等必

备条件，我们把这样的生活环境称为栖息地.0

讨论:如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？

如果外界条件发生了改变（如温度降到O度以下），池塘环境会发生怎样的变化？

如果池塘中缺少了某种生物（如水草），.池塘中的其他生物也会受到直接或间接的影

响。没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走，食物链会被中

断，另外水草可以进行光合作用产生氧气，如果缺少了氧气其他生物将会无法适应无氧

环境而大量死亡。

看来池塘中的生物与生物之间是相互影响、缺一不可的。

当外界条件发生变化时也会对这里生存的动植物造成影响。如温度降到O度以下,鱼虾

会躲到冰层下面，一些候鸟野鸭、白鹤会飞到南方去。青蛙、蛇会冬眠。水生植物在冰

下长期得不到阳光也会逐渐死去，引起连锁反应，从而使池塘遭到破坏C

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可见，池塘中的生物与非生物之间也是相互依存，相互作用的

像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤

等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。

2、分析栖息地里的生物

地球上有各种各样、大大小小的生物栖息地，为了进一步认识栖息地中生物之间、生物

与环境之间的相互联系和影响，下面我们在校园或社区中选择一个小型的栖息地，像科

学家那样进行分析研究，来获取科学事实，得出科学结论。

材料：绳子、小罐、温度计、捕虫网、塑料袋、记录纸等

选点观察：

在校园或居住地的一角，用绳子随机圈出一平方米的正方形作为研究区域。在纸上画出

位置图，标出东南西北。

取样记录

(1)数出区域内所有动物和植物的种类和数量。每种动物取一个样品放入小罐中，每种植

物取典型器官放在塑料袋中，画出它的外形。在记录纸上标出每种动植物的名称和发现

地点。

(2)将找到的动物羽毛、毛皮等放入大塑料袋中，画出它们的形状，并记下在自己工作时

附近飞过的鸟或昆虫的种类。

(3)测量地面和土壤的温度

(4)用塑料袋取一些土样，观察土壤成分

统计整理

将收集到的样品数据进行统计整理，并记录下来

展示成果

用概念图的形式向大家描述自己观察的栖息地

注意事项:取样时要爱护动植物，取样