双减背景下+高中英语混合式教学活动的设计与组织策略+课件.pptx

“双减”背景下高中

英语混合式教学活动

的设计与组织策略

“双减”政策主张“提升课堂教学质量”，充分

发挥学校教育的育人、教学等作用，使学生在轻负

有效的状态下实现全面发展。为此，高中英语教师

则可利用信息技术组织混合式教学活动，将自主学

习、课堂教学整合起来，逐步提升学生的英语认知

水平。我将从三个角度，即通过学生自主预习，老

师精准预设，科学管理课堂教学进度；通过课堂探

究促进学生的学，有效优化课堂教学效益；通过课

后答疑实现因材施教，精准满足学生个体需求，阐

述高中英语教师应该如何在“双减”背景下自主设

计并组织混合式教学活动。

混合式教学是将传统课堂教学和自主学习相结合

以实现教学效果的最大化并提高学生的学习效果的一

种教学形式，在高中英语课程中组织混合式教学活动

有利于串联课内外教学活动，便于优化学生的英语学

习状态与自主意识，也可增进师生、生生对话的机会，

更易于根据学生的学习需求精确设计符合学生认知特

点的英语课程活动，便于逐步提升学生的认知水平。

因此，高中英语教师则可设计混合式教学活动，对学

习活动进行重新组织及实施，综合提升学生的英语认

知能力、学习水平，也要综合培养学生的英语素养与

数字素养，全面实现减负提效。

一、学生自主预习，老师精准预设

课前预习是完全以高中生的自主学习为核心的重

要环节之一，学生可独立设计预习时间、预习地点等，

也可灵活地迁移已有认知经验去分析新的词汇、词组、

句型等英语知识的意思，也可由此汇总认知疑问，以

便有目的地参与到课堂学习活动之中。因此，高中英

语教师则可利用信息技术组织预习活动，充分利用网

络各种优秀教育教学资源，做好预习引导和启发，科

学预设课堂教学目标与教学重点，使学生能够顺利地

展开英语探究，从而真正地促使学生实现有意义学习。

例如在“Unit3Familymatters”单元的阅读教学中，

学生需通过阅读活动理解父子之间因为理念不同而产生冲突

并最终化解矛盾的具体内容，通过阅读探究学习处理家庭矛

盾的方式，懂得父母与子女发生冲突与矛盾的原因往往是因

为立场不同、需求不同等原因所导致的。对此，我组织了预

习活动，分享了预习单、预习习题等助学资料，提醒学生要

在上课前自主预习课文内容，尽量读通、读顺课文，还要初

步概括课文的主要内容，还要完成习题检测。我通过预习引

导和启发，科学预设课堂教学目标与教学重点，使学生能够

顺利地展开英语探究，从而真正地促使学生实现有意义学习。

What’syourunderstandingoftheword“family”?

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四世同堂

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