第8课 百家争鸣 精品教案.docx

第8课百家争鸣精品教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《历史与社会》教材第8课《百家争鸣》，主要包括儒家、道家、墨家、法家等各学派的主要思想及其代表人物，以及这些学派对后世的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过古代中国的历史背景，了解了一定的文化知识，本节课将帮助学生深入理解古代中国思想文化的多样性和丰富性，以及各家思想对后世发展的深远影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维素养、文化理解素养和批判性思维素养。通过学习各学派思想，学生将提高对历史事件和现象的分析能力，增强对中华优秀传统文化的认同，同时学会从多元视角审视历史，培养批判性思维，能够在现实生活中合理运用所学知识和方法，提升综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-各学派的主要思想：重点讲解儒家、道家、墨家、法家等学派的核心观点，如儒家的“仁政”、“礼治”，道家的“无为而治”，墨家的“兼爱”、“非攻”，法家的“法治”、“权术”等。

-学派间的异同：通过对各学派思想的比较，让学生理解它们之间的相似之处和不同点，例如儒家与墨家在“兼爱”与“仁爱”上的区别，法家与儒家在治国理念上的对立等。

-学派对后世的影响：强调各学派思想对中国乃至世界文化发展的深远影响，如儒家思想对教育、伦理的塑造，道家思想对文学、艺术的影响等。

2.教学难点

-学派思想的深层理解：学生可能难以理解各家思想的哲学背景和深层含义，如道家的“无为”并非指无所作为，而是指顺应自然。难点在于引导学生理解这一概念的本质。

-学派思想的实际应用：学生可能难以将抽象的学派思想与实际生活或历史事件联系起来。例如，如何将墨家的“非攻”思想与古代战争联系起来，理解其和平理念的实际意义。

-学派间的相互关系：学生可能难以把握各学派之间的复杂关系，如儒家与法家在治国理念上的对立，以及这种对立背后的历史背景和社会原因。教师需要通过具体案例来帮助学生理解这些关系。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史与社会》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关历史图片（如各家学派代表人物的画像）、思想脉络图表、历史纪录片片段等，以增强学生对教学内容的多感官体验。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生分组探讨各学派思想，同时设置展示区，用于展示学生研究成果和教师提供的辅助材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括各学派思想的简要介绍和相关历史背景资料，要求学生预习并了解各学派的基本观点。

-设计预习问题：设计问题如“儒家思想中的‘仁’是如何体现的？”、“道家‘无为而治’的实际意义是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对各家学派思想有初步的认识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于百家争鸣时期的故事，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解各学派思想，如儒家强调的礼治秩序，墨家的实用主义等，结合历史事件进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨各学派思想对当时社会的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握各学派思想的核心内容，提升分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较各家学派思想的作业，要求学生结合历史背景进行分析。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和现代解读资料，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓展视野，提