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高一上期体育学科教学设计(二)
教学内容自觉参与体育锻炼备课时间年月日
主备人审核人授课人授课班级
教学目标通过学习,让学生知道自觉参与体育锻炼的基本要求
德育目标指导学生根据个人实际情况,知道怎样自觉参与体育锻炼
教与学重点:自觉参与体育锻炼的基本要素
重点难点教与学难点:根据学生个人实际情况,在日常生活、学习中怎样实现自觉参与
体育锻炼。
提高学生对自觉参与体育锻炼的认识,并设置了一些学生活动的内容,以达到
学情考情
课程标准中提出的引导学生有规律地参与体育锻炼。
集体备课内容(打印)个体备课内容(红笔)
(一)自觉参与体育锻炼的定义。
自觉参与体育锻炼,是人们对参加体育活动的目的有清楚
而深刻的认识,并在正确的信念和世界观的调节支配下,不需
要外力的推动,主动参加体育锻炼的行为表现。
(二)自觉参与体育锻炼应具备的要素。
学生进入高中以后,对体育锻炼的兴趣、爱好逐步趋于稳
定,对体育课程目标和价值的认识也不断深化,这些构成了高
中学生能够自觉参与体育锻炼的重要基础。我们首先介绍自觉
参与体育锻炼的含义,并着重介绍自觉参与体育锻炼在心理、
学习体验等方面给学生带来的益处,然后提供一个自我评价表,
让学生了解自觉参与有哪些要素。我们从评价表列出了七项自
觉参与的要素:
1、具有自觉参与体育锻炼的正确认识;
2、遵守课堂常规,自觉、积极地上好体育与健康课;
3、有意识的根据自己的健康状况制订锻炼计划;
首页
4、坚持进行体育锻炼,并与同学一起锻炼;
5、主动学习科学的锻炼方法;
6、积极参加课外、校外、节假日的体育活动;
7、具有较强的责任感,积极与他人合作。
这七项要素涵盖了知识、动机、信念、态度、行为等多个
方面的内容,比较全面地描述了自觉参与的重要表现。这七项
要素放在教科书中,并不是要学生去记忆,去背诵,而是要学
生能够将自己的行为与这七项内容相对照,看看自己在哪些方
面做得较好,哪些方面还需要提高,从而找出自己的不足,促
使自我不断进步。
(三)自觉参与体育锻炼对高中生健康成长的意义。
1、要激发学生自觉参与体育锻炼,就需要教师转变教育教
学观念,在实践课的教学过程中,树立以学生为本的学生主体
观,充分发挥学生的主体作用;克服那种以教师、教材为中心
的倾向,为学生创造必要的自主学习的时间和空间,启发和指
导学生进行创造性学习;在教学过程中树立民主平等的教学观。
用体育的魅力去吸引学生,激发学生的学习兴趣,让学生在体
育活动中感受到体育的乐趣,体验体育对个人成长的作用,养
成自觉参与体育锻炼的意识习惯。
2、要想让学生自觉参与到体育锻炼中,除了让他们理解自
觉参与的意义以外,重要的是让他们将这种认识转化为行动,
在转化过程中需要有一些具体的措施和行为。但是不同的人处
在不同的环境中,需要采取的措施和行为并不一致,教科书中
也难以提供完全统一、适用的方法和措施,但探究园地能够很
好地引导学生去自觉参与,找到适合自己的方法。
中间页
(四)怎样自觉参与体育锻炼。
认识到自觉锻炼的重要意义,有了坚持锻炼的决心并不等
于就是自觉进行了锻炼。该部分通过一个探究园地引导学生结
合自己的情况找到自觉参与体育锻炼的切入点。在探究园地中
教科书提出了探究的目的和问题,引导学生提出自己的假设作
为探究的出发点,通过一系列的调查、交流、访谈来收集资料,
分析结果,总结和归纳,得出结论,并与其他同学交流和分享。
为了帮助高中生搞好这个调查,在教科书中还进行了提示,对
自觉性的特点与体育锻炼的关系进行了说明,有助于高中学生
制订出较完善的计
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