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2024年一年级数学教学计划例文

一、学生现状分析

一年级学生在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方

面基本上已经达到预期的要求，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参

加各种数学学习活动。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内

容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩还不错，但是成绩不能代表他学

习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动过程中，才能充分

的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应该关注更

多的是让他们已经基本形成的兴趣再接再厉的保持下去，并逐步引导

他们的思维想象、体验所获得的成功给予的喜悦。

二、教材分析

本册共有共有____个单元，第一单元：南极小客人-100以内数的

认识;第二单元：下雨了-学看钟表;第三单元：农夫与牧童――方位与

图形;第四单元：绿色行动-100以内数的`加减法（一）;第五单元：小

小存钱罐-人民币的认识;第六单元：大海边-100以内数的加减法

（二）;第七单元：阿福的新衣-厘米、米的认识;第八单元：我们的鞋

码-统计;第九单元：乐园-总复习，另外还包括两个数学广场和两个实

践活动-奇妙的回形针、小小信息员。

三、教学目标

1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计

数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的

大小。

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2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数

的加减法。结合现实素材，初步学会估算。

3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几

时。

4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进

行简单的计算。

5、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行

四边形和圆。

6、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道____米=100厘米;

能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

7、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统

计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出

并回答简单的问题。

8、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理

解。

9、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的与方法。

四、教学措施

1、实现多维目标，促进学生全面发展。

教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识

与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，

促进学生全面发展，不能将教学的眼光仅定位在知识与技能等显性目

标上。

2、教学过程要体现活动性。

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教师要注意创设生动有趣的数学情境，引导学生开展观察、实

验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流

的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数

学活动经验。

3、注意培养学生的问题意识。

教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力

激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻

找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观察世

界”的意识。

4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。

由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，

尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学

生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学

时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索

的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与

方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，

允许学生根据自己的需求有选择的完成，使每一个学生都有成功的学

习体验，限度地满足每个学生的需求，限度地发展每一个学生的智力

潜能。

5、教师应创造性地开发、利用课程资源。

根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，教师

更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核

心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读

物为辅助的