统编版语文三年级下册第三单元《跨越千年的相会》课时教学设计.docx

统编版语文三年级下册第三单元《跨越千年的相会》课时教学设计

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教学内容

统编版语文三年级下册第三单元《跨越千年的相会》主要包括以下内容：

1.课文《跨越千年的相会》

-故事背景介绍：关于王勃和滕王阁的故事

-重点词语：楼、阁、序、滕王阁、王勃

-故事梗概：王勃如何克服困难，完成《滕王阁序》的创作

-语言特色：骈文的特点及修辞手法

2.课后练习

-根据课文内容回答问题

-词语理解与运用

-修辞手法分析

3.写作练习

-学习运用骈文的特点进行创作

-模仿课文中的修辞手法，进行仿写练习

4.课外阅读

-推荐阅读《滕王阁序》全文，了解骈文的发展历程及其特点

-推荐阅读其他古代名篇，提高文学素养

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《跨越千年的相会》，使学生能够理解并运用课文中的重点词语和骈文的特点，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文故事背景、梗概及修辞手法，发展逻辑思维和批判性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解骈文的历史背景和文学价值，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在课外阅读中探索更多古代名篇，结合所学知识进行写作练习，培养学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了汉字的基本书写和拼音，能够阅读简单的文章。

-学生对古代文学有一定的了解，能够识别并理解一些基本的文言文词汇。

-学生在之前的课程中接触过一些古代故事，对古代文化有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和学习古代文化有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随课文内容进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的喜欢通过互动讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-骈文的独特句式和修辞手法可能让学生感到陌生，难以理解。

-课文中的古代文化背景和人物关系可能需要额外解释，以便学生更好地把握故事。

-学生在分析课文中的修辞手法时，可能会遇到如何准确识别和表达的问题。

-部分学生可能在写作练习中，难以将所学知识运用到自己的创作中。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解课文内容，引导学生探讨骈文的特点和修辞手法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演王勃和滕王阁故事中的角色，增强学生的代入感和理解力。

3.利用多媒体展示滕王阁的图片和《滕王阁序》的书法作品，直观呈现课文内容，提高学生的学习兴趣。

4.通过小组合作的方式，让学生共同分析课文中的修辞手法，促进学生之间的互动和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过古代的楼阁吗？有没有听说过滕王阁？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的有关古代建筑和文学的知识，如“我们之前学过哪些古代建筑？它们有什么特别之处？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《跨越千年的相会》的故事背景、课文内容、重点词语和骈文的特点。

-举例说明：通过展示滕王阁的图片和《滕王阁序》的书法作品，帮助学生理解课文中的描述和修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中王勃如何克服困难完成《滕王阁序》的创作，引导学生分析课文中的修辞手法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述课文故事，或选择课文中的某个修辞手法进行仿写练习。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在理解课文和写作过程中遇到的问题，给予及时的帮助和反馈。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调骈文的特点和修辞手法的应用。

-拓展：布置课后作业，让学生阅读《滕王阁序》全文，并选择一段进行鉴赏分析，进一步拓展学生对古代文学的了解。

5.课后作业（不占用课堂时间）

-完成课后练习，包括根据课文内容回答问题、词语理解与运用、修辞手法分析等。

-鼓励学生阅读更多古代名篇，提高文学素养。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，教师及时给予指导和反馈，确保学生能够有效地学习和掌握知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-骈文发展史：介绍骈文的起源、发展及其在中国文学史上的地位和影响。

-王勃生平：详细介绍王勃的生平事迹，包括他的文学成就和影响。

-滕王阁历史：讲述滕王阁的建造历史、文化意义以及在中国古代建筑中的独特地位。

-古代文化常识：介绍古代的礼仪、服饰、建筑风格等，帮助学生更好地理