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小学教育专业学生教师职业认同情况的调研分析报告
目录
一、调查对象与方法
（一）调查对象.
（二）调查方法.
二、调查结果与分析
（一）教师职业认同总体状况.
（二）教师职业认同与自身认同、专业认同的相关性分析
（三）教师职业认同各被试维度状况与差异分析
三、影响教师职业认同因素的分析
（一）个体内部的影响.
（二）个体外部因素.
四、提高教师职业认同的建议
（一）学生方面.
（二）高校方面.
【摘要】小学教育专业学生的教师职业认同主要包括认知、情感、培养、能力及准备五
个维度，它的水平高低多个方面的影响。本文采用问卷调查的方式，对S师范学院小学教育
专业的学生进行调查与分析，发现虽然学生的教师职业认同在各维度均处于中上水平，但部
分学生仍存在职业情感消极、职业准备不足的问题。笔者通过分析影响小学教育专业学生教
师职业认同的因素，从学生、高校、社会三个角度，给出提高小学教育专业学生教师职业认
同的相关建议。
【关键词】教师职业认同；小学教育专业
小学教育专业的学生毕业后大多数都将走上教师岗位，从事小学教育工作，
他们自身的专业学习和成长受到教师职业认同的影响，同时教师职业认同也影响
着整个教育系统的结构与稳定性。因此，调查、分析研究高校小学教育专业学生
的教师职业认同现状有重要意义，一方面，能为小学教育专业学生的职业生涯规
划提供启示，帮助其树立正确的教师职业价值观；另一方面，此项研究也对高校
小学教育专业的人才培养模式改革有积极的现实意义。
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一、调查对象与方法
（一）调查对象
本研究以S师范学院小学教育专业在校学生为调查对象。调查采用问卷星在
线制作发放问卷的形式，共回收问卷184份，均为有效问卷进入后续分析。调查
对象基本情况见表1。
表1：调查对象基本情况
维度项目人数百分比（%）
男168.7
性别
女16891.3
一年级3418.5
二年级6233.7
年级
三年级2915.8
四年级5932.1
汉族13573.4
民族
少数民族4926.6
是2010.9
是否是独生子女
否16489.1
大城市84.3
小城镇4323.4
家庭所在地
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