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《峨日朵雪峰之侧》教学设计
教学背景分析:
(一)教材分析:
《峨日朵雪峰之侧》是统编版高中语文必修上册中的一篇课文,是一首现代诗。这首诗歌
语言优美,意象丰富,主题深刻,情感真挚,是一篇非常优秀的诗歌作品。诗歌通过描绘峨日
朵雪峰之侧的壮美景色,表达了对自然、生命和人类命运的深刻思考和感悟,呼唤人们珍爱自
然、珍爱生命,追求真理和美好。这首诗歌的学习,可以培养学生的审美能力和思维能力,提
高学生的语文素养。
(二)学情分析:
《峨日朵雪峰之侧》这首诗歌的语言较为深奥,意象较为丰富,主题较为深刻,对于高一
的学生来说,理解起来可能有些困难。因此,在教学这首诗歌时,需要教师采用多种教学方法,
如朗读、分析、探讨等,帮助学生理解诗歌的语言、意象、主题、情感和意义。同时,教师还
需要引导学生了解作者的生平和创作背景,帮助学生更好地理解诗歌的内涵和意义。
此外,高一的学生已经具备了一定的语文素养和思维能力,在教学中,教师可以引导学生
运用语文知识和思维能力,分析和探讨诗歌的语言、意象、主题、情感和意义,提高学生的语
文素养和思维能力。同时,教师还可以引导学生在生活中感受自然之美,珍爱自然、珍爱生命,
追求真理和美好。
核心素养:
1.语言建构与运用:通过品味诗歌的语言,尤其是对核心意象的分析,提高学生对现代诗歌
的鉴赏能力。
2.思维发展与提升:通过对诗歌中“我”的形象的分析,培养学生的批判性思维和创新思维。
3.审美鉴赏与创造:通过对诗歌中“雪峰”“太阳”“山海”等意象的解读,引导学生感受
诗歌中的意境美和情感美。
4.文化传承与理解:通过对诗歌中体现出的“生命”“抗争”等主题的探讨,让学生理解并
传承中国传统文化中的生命意识和抗争精神。
教学重难点:
教学重点
1.理解诗歌的核心意象,感受诗歌中的意境美和情感美。
2.分析诗歌中“我”的形象,探讨“我”与自然的关系。
3.领悟诗歌中体现出的生命意识和抗争精神。
教学难点
1.理解“峨日朵雪峰之侧”在诗歌中的象征意义。
2.分析“我”在诗歌中的角色和情感变化。
3.探讨诗歌中体现出的生命的价值和意义。
教学方法:
1.朗诵:通过朗诵诗歌,让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
2.问题探究:通过提出问题,引导学生思考和探究诗歌的内涵和意义。
3.合作学习:通过小组合作,让学生互相交流和讨论,共同理解和欣赏诗歌。
4.比较阅读:通过与其他诗歌的比较阅读,让学生更好地把握本诗的特点和风格。
教学过程:
1.导入:通过展示图片或视频,引导学生关注自然环境和自然美,并激发学生对自然的热爱
和敬畏之情。
2.作者介绍:介绍作者昌耀的生平和创作背景,帮助学生理解诗歌的背景和意义。
《峨日朵雪峰之侧》的作者是昌耀,他是中国当代著名的诗人、作家,出生于1936年,
湖南省桃源县人。他的诗歌以其独特的风格和深刻的思想内涵,在中国当代文学史上占有重要
地位。
昌耀的诗歌作品多以自然、生命、历史、文化等为主题,他善于运用意象和象征手法,表
达对生命、自然和人类命运的思考和感悟。他的诗歌语言简洁、凝练,富有节奏感和音乐性,
常常给人以强烈的视觉和听觉冲击力。
《峨日朵雪峰之侧》是昌耀的代表作之一,这首诗通过对峨日朵雪峰的描绘,表达了诗人
对自然的敬畏和对生命的思考。诗中的峨日朵雪峰,既是自然的象征,也是生命的象征,诗人
通过对雪峰的描绘,表达了对自然的敬畏和对生命的热爱。
昌耀的诗歌作品对中国当代文学产生了重要的影响,他的诗歌风格和思想内涵,深受读者
喜爱和推崇。他曾获得多项文学奖项,包括中国文学艺术界联合会颁发的“第三届鲁迅文学奖”
等。
3.诗歌朗诵:让学生朗诵诗歌,感受诗歌的韵律和节奏,体会诗歌中的情感和意境。
4.词语解释:解释诗歌中一些重要的词语和词汇,帮助学生理解诗歌的含义和表达方式。
(1)峨日朵雪峰:是诗歌中的主要意象,是指青海省海北藏族自治州祁连县的峨日朵雪峰,
诗歌通过对峨日朵雪峰的描绘,表达了对自然的敬畏和对生命的思考。
(2)太阳:是诗歌中的另一个重要意象,诗歌中多次出现“太阳”一词,太阳既是自然的象
征,也是生命的象征,诗歌通过对太阳的描绘,表达了对生命的热爱和对自然的敬畏。
(3)滑坡:是指峨日朵雪峰附近的滑坡现象,诗歌中用“滑坡”一词,表达了自然的力量和
不可预测性,也表达了生命的脆弱和无常。
(4)薄壁:是指峨日朵雪峰的峭壁,诗歌中用“薄壁”一词,表达了峭壁的险峻和生命的脆
弱。
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