纲要（上）第12课 辽宋夏金元的文化教案.docx

纲要（上）第12课辽宋夏金元的文化教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《纲要（上）第12课辽宋夏金元的文化教案》主要围绕辽宋夏金元时期的文化发展进行讲述，涵盖了这一时期在科技、文学、艺术等方面的主要成就。教材通过具体事例，展现了这一时期文化的繁荣与多样性，旨在帮助学生了解我国古代文化的发展脉络，培养学生的历史素养和民族自豪感。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代文化发展的认识和理解，提高历史学科核心素养。

2.通过分析辽宋夏金元时期的科技、文学、艺术成就，培养学生批判性思维和创新能力。

3.增强学生民族自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任意识。

学情分析

本节课面向的学生为初中年级，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础，对古代历史的基本脉络有了初步了解。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但批判性思维和创新能力的培养仍需加强。

在素质方面，学生普遍具有一定的文化素养，但对中国古代文化的深入了解尚显不足。在行为习惯上，学生可能存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动讨论，提高学生的课堂参与度，同时引导学生主动探索辽宋夏金元时期的文化特点，培养他们的历史思维和历史素养。

教学资源

-教科书《纲要（上）》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-辽宋夏金元时期文化资料汇编（纸质）

-相关历史文献选编

-网络资源（历史图片、视频资料）

-互动讨论平台（如班级微信群）

-教学PPT

-学生作业本与文具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于辽宋夏金元时期文化特点的预习资料，包括历史背景、科技成就、文学艺术等。

-设计预习问题：设计问题如“辽宋夏金元时期有哪些重要的科技发明？”“这一时期的文学艺术有哪些特点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，形成初步认识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示辽宋夏金元时期的文化成就图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解这一时期的科技、文学、艺术成就，如指南针的应用、宋词的繁荣等。

-组织课堂活动：分组讨论辽宋夏金元时期的科技发明对当时社会的影响，进行角色扮演体验古代文人的生活。

-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，理解文化成就的历史意义。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握重点知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置辽宋夏金元时期文化研究作业，要求学生结合课堂内容，深入探讨某一文化成就。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和现代研究资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，完成文化研究作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行拓展阅读和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升研究能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的内化。

本节课的重难点在于理解辽宋夏金元时期的文化成就及其对后世的影响，通过课前预习、课堂讨论和实践、课后拓展的方式，帮助学生深入掌握这一时期的文化特色。

知识点梳理

1.辽宋夏金元时期的历史背景

-辽的建立与辽宋关系

-宋朝的建立及其政治制度

-西夏的兴起与衰落

-金朝的建立及其与宋朝的关系

-元朝的建立及其统一中国的意义

2.辽宋夏金元时期的科技成就

-指南针的应用与发展

-火药的发明与应用

-印刷术的改进与传播

-农业生产的进步，如耕作技术的提高

-工艺技术的创新，如瓷器制作技术的提升

3.辽宋夏金元时期的文学艺术

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