20《一滴水经过丽江》情境化教学设计.docx

20《一滴水经过丽江》情境化教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《一滴水经过丽江》选自人教版初中语文教材八年级下册第四单元。本节课主要围绕一滴水的旅程，描绘了丽江的自然风光、人文景观和民族风情。教学内容包括：

1.熟读课文，理解课文内容，感受作者对丽江的赞美之情。

2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。

3.分析课文的结构特点，探讨文章的表现手法。

4.感受丽江的自然美和人文美，培养审美情趣。

5.通过课文的学习，激发学生对家乡文化的热爱和传承。

二、核心素养目标

1.语言素养：培养学生准确、流利地朗读课文，理解并运用课文中的生字词，提升语言表达能力。

2.思维素养：通过分析课文结构、探讨表现手法，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：感受丽江的自然美和人文美，激发学生对家乡文化的热爱，培养文化自信。

4.情感态度与价值观：培养学生对自然、人文景观的审美情趣，提高对环境保护的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的朗读技巧，能够理解并运用一定数量的生字词；对自然景观和人文风情有一定的认识，但可能对丽江的具体文化背景了解不多。

2.学生对自然景观和人文风情有浓厚的兴趣，喜欢探索未知领域；在思维能力上，具备初步的分析和批判能力，但深度思考还需引导；学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的学生则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的理解和运用，对课文深层次含义的把握，以及对丽江文化的深入了解。此外，部分学生在表达自己的观点时可能缺乏自信，需要教师鼓励和引导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法及情境教学法，以学生为主体，引导学生在课堂上积极思考、互动交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中一滴水的旅程；开展小组讨论，分析课文的结构和表达技巧。

3.教学媒体：利用多媒体展示丽江的自然风光和人文景观，增强学生的直观感受，同时辅助以板书和PPT进行知识点讲解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一滴水，你会选择怎样的旅程？”的问题引导学生思考，激发学生对课文的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于自然景观的描写，如山水诗、散文等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《一滴水经过丽江》的作者、背景及课文大意，强调作者如何通过一滴水的视角展现丽江的美。

-举例说明：通过分析课文中的具体语句，如“它轻巧地跃过石桥，穿过小溪，来到丽江古城”，让学生理解作者运用拟人化手法带来的生动效果。

-互动探究：分组讨论，让学生找出课文中最令自己印象深刻的段落，并说明原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生模拟课文中一滴水的旅程，用自己的语言描述所见所感，锻炼语言表达能力和想象力。

-教师指导：在学生描述过程中，教师及时给予反馈，指导学生如何更生动、准确地表达自己的感受。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享展示：邀请几名学生分享自己模拟一滴水旅程的描述，让其他学生进行评价和讨论。

-拓展思考：引导学生思考如何保护丽江的自然环境和文化遗产，培养环保意识。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调丽江的自然美和人文美。

-反馈评价：教师对学生的课堂表现进行简要评价，鼓励积极参与和有创意的想法。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：学生能够流利地朗读课文，准确运用生字词，用自己的语言描述丽江的自然风光和人文景观，表达能力得到了锻炼和提高。

2.理解分析能力的增强：通过对课文的分析，学生能够理解作者运用拟人化手法和情境描写来表达对丽江的赞美之情，能够分析课文的结构和表达技巧，理解课文深层次的含义。

3.文化意识的提高：学生通过学习课文，对丽江的自然环境、民族文化和历史背景有了更深入的了解，对家乡文化的热爱和传承意识得到了提升。

4.审美情趣的培养：学生在感受丽江的美景中，审美情趣得到了培养，能够欣赏和评价自然美和人文美。

5.环保意识的增强：通过讨论如何保护丽江的自然环境和文化遗产，学生的环保意识得到了增强，能够认识到环境保护的重要性。

6.创新思维的激发：在模拟一滴水旅程的活动中，学生充分发挥想象力，用创意性的语言描述所见所感，创新思维得到了激发。

7.团队合作能力的提高：在小组讨论和分享展示环节，学生学会了倾听、交流和合作，团队合作能力得到了提升。

8.自主学习能力的增强：学生在教师的引导下，学会了如何自主探究知识，自主学习能力得到了增强。

七、重点题型整理

题型一：填空题

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