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幼儿园中班语言教案《春雨》

幼儿园中班语言教案《春雨》1

活动目标：

1.能有节奏的念儿歌。

2.尝试用动作表演儿歌。

3.进展合理创编。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

活动过程：

一、引出主题。

（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（答复）

（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（答复）嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体答复后请个别小朋友站起来答复）

二、第一遍。

教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿答复后出示图片）

三、其次遍。

教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿答复后出示图片）

四、第三遍。

教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：你能依据刚刚教师念的儿歌把你听到的东西排一下挨次吗？（幼儿边答复边调整图片的挨次）

五、第四遍。

教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和教师一起来念这首儿歌

六、第五遍。

教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊?（让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，教师再供应信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

七、创编。

师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说

活动反思：

本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进展合理创编

附（儿歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”

梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”

小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”

幼儿园中班语言教案《春雨》2

教材分析：

诗歌《春雨》从幼儿身边熟识的小植物人手,通过简短的诗句帮忙幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的学问阅历潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进展制造性表现。诗歌重复的语句适合幼儿进展仿照,动植物对春雨的需求也给幼儿创编供应了宽阔的空间。本次活动引导幼儿在朗读和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮忙植物发芽、生长。

活动目标：

1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。

2.有感情地朗读诗歌,尝试依据诗歌的句式进展仿编。

3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的宠爱之情。活动预备：

教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素养进展课程语言》CD,《幼儿素养进展课程·多媒体教学资源包》课件l1

活动建议：

1.播放下雨的声音,引导幼儿猜测,引发幼儿活动兴趣。

提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。)引导幼儿沟通:你喜爱春雨吗?为什么?

2.请幼儿观赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮忙植物发芽,生长。

(1)播放课作,朗读诗歌,帮忙幼儿理解诗歌内。

提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说?小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮忙植物发华,生长。

(2)引导幼儿阅读《春天你好》第1页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜爱春雨的情感。

3.请幼儿完整朗读诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的宠爱之情。

(1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。丰富词:滴答,发芽

(2)通过分角色朗读分组朗读等不同形式,引导幼儿有感情地朗读诗歌,表现出不同角色的特点及它们快乐的心情。

4.引导幼儿依据诗歌的句式仿编诗歌内容

提问:春雨还能帮忙谁?它会说什么?启发幼儿用“××说‘下吧,下吧,我要××’的句式说一说。帮忙幼儿整理、提升创编的内容