串并联电路中电流的规律教学反思3篇.pdfVIP

串并联电路中电流的规律教学反思3篇

作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很

好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的

串并联电路中电流的规律教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有

需要的朋友。

串并联电路中电流的规律教学反思1

这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的

电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。同

时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特

点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这

个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。

为了提高实验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题进行了预习：

1、串联电路、并联电路连接的特点什么？

2、为了防止接错和漏接，自己先拟定一个接线顺序，在接线过程中为

什么开头应是断开的，并特别注意防止短路。

3、电流表的使用规则有哪些？

为了培养学生良好的电学实验习惯，在学生动手实验之前，我要求学

生做到以下几点：

1、把实验桌上的器材与所做实验的电路图中的器材对照，检查器材是

否够用。

2、搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接

线。

在实验操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对照

电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即切断电源，然后从电

源的一个极出发，逐段检查原因。在实验过程中，既要强调独立思考，又

要强调分工协作，培养学生的合作精神。

实验后，要求学生整理好器材。

分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的.重要过程。

本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每

个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力

和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。

学生在操作过程中还存在一些不足之处：

1、部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验

效果。

2、部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检

查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。

但是，我相信只要给学生更多的动手机会，学生的操作会更完美更美

好。同时，我也会应课改的要求，日日充电，全面提升自己的综合能力，

使教学过程焕发出更强的生命力。在教学实践和反思中，只有不断地更新

教师的教学理念，不断地反思自己的教学行为，改进我们的教学方法，完

善我们的教学策略，才能切实有效地提高物理教学的质量，使学生乐学、

会学，在不断地探究活动过程中，培养学生的科学素质。

串并联电路中电流的规律教学反思2

科学的本质是对未知事物的探究。在《初中物理课程标准》中，科学

探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。《标准》要求通过

科学探究，是学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初

步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，探究教

学在初中物理教学中具有举足轻重的位置。本人在此结合《探究串、并联

电路中电流规律》这堂课的教学实际就探究教学谈几点体会。

探究教学要注重问题性

问题不仅是是科学探究的出发点，而且也是学生学习的根本原因。因

为没有问题就难以诱发、激起学生的探究欲；没有问题，感觉不到问题的

存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层的和形式的。

在这堂课的教学中，提出“串、并联电路中电流有什么规律”的问题后，引起

了学生极大地兴趣，激起了学生极大的探究欲望，就此问题学生还做出了

多种猜想。在学生动手操作的过程中，有出现了诸如电流表反向偏转和灯

泡不亮等问题。学生在发现和解决这些新问题的过程中，不仅有进一步激

发了他们的探究兴趣，而且也促使学生深入地去思考和体验。因此，能否

提出对学生有挑战性和吸引力的问题，使学生产生问题意识是科学探究的

关键。因为问题意识会激起学生强烈的学习愿望，从而使他们的注意力高

度集中、积极主动的投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、积极

创造和追求真理的科学精神。所以说，问题意识是学生进行探究是一个重

要的心理因素。

串并联电路中电流的规律教学反思3

今天下午第一节课，我在903班上了《串、并联电路中电流的规律》

一节。刚刚下课，我就迫不及待的打开电脑记录本节课的感悟及反思。本

节课是