单元作业设计-走进小说 感悟成长.pdfVIP

甘肃省中小学教师作业设计大赛

作品申报表（二）

二、作品内容

适用单元九年级语文上册第四单元

单元内容及教材分析（350字左右）

九年级语文上册第四单元教材内容包括《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之

旅》，都涉及少年成长，或从少年的视角出发展现世间百态。《故乡》反映了辛亥

革命十年后的中国农村社会情况。从其中的人物形象反映了辛亥革命前后农村破

产、农民痛苦生活的现实，揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜,反映

了当时中国农村经济衰败,农民极度贫困的现实；《我的叔叔于勒》反映了当时的

法国资产阶级现状，不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级

的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。通过菲

利普夫妇对于勒前后截然不同态度的描写,形象揭示了资本主义社会人与人之间

的赤裸裸的金钱关系；《孤独之旅》节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争

时的悲怆，刻画了一个少年心理成长的轨迹,揭示了挫折、孤独能促进人迅速地

成熟这一道理。

单元目标：（包括单元学习目标、单元作业目标等。300字左右）

一、单元学习目标

1.学会梳理小说情节，感悟成长的历程。

2.试着从不同角度分析人物形象。

3.结合自己的生活体验理解小说主题。

4.阅读技巧的指导，真正让学生愿意读、读进去，读出自己的感受,从学生

的认知特点出发，把学生的生活体验和对生活的思考与作品中的人物经历结合起

来,让学生与作者进行穿越时空的心灵的对话。

二、单元作业目标

1.巩固本单元的教学成果。

2.掌握小说阅读和故事复述的方法。

3.拓展学生已有的知识体系。

设计意图及设计思路：（500字左右）

一、设计意图

1.通过创新作业，避免简单枯燥的抄抄写写，激发学生学习兴趣的同时巩固

所学的基础知识。

2.通过创新作业，引导学生掌握小说阅读方法的同时培养学生的审美能力，

做到学科知识的融合。

3.通过创新作业，引导学生在深入理解小说内容的基础上学会复述，培养学

生的语言表达能力、写作能力和设计审美能力。

二、设计思路

1.发展性思路

语文单元作业设计应遵循在拓展中发展的原则，在作业设计中，让课内与课

外互补融合，让学生走出课堂，让拓展类作业成为语文作业的第二阵地。并以此

类拓展类作业为依托，点燃学生学习语文之热情，在拓展实践中运用语文元素，

提升语文能力，提高语文素质。而这类拓展性作业也真正为学生创造空间，学生

在拓展作业中交流、互动、看见他人，也看见自己。

2.多样性分层思路

分层的语文作业设计也需要有多样的作业选择，作业设计采取分层设计的教

学原则，以学生为主体，以学生学情、知识能力、思维层次为依据，通过设计不

同类型单元作业来建构学生语文核心素养。给知识能力以及思维发展不同的学生

提供多样而丰富的作业。这种分层且多样的设计原则应该始终贯通于语文单元作

业设计过程中。

3.趣味性思路

在全国实施“双减”的大背景下，语文作业形式还需改变，在设计语文作业

时，需要在新的语文作业理念指导之下，设计出让学生真正以之为乐的作业，持

续激发学生学习兴趣，在语文作业中张扬个性，体验情感，升华认识。

作业一作业类型课堂作业

作业内容：基础性作业设计说明及参考答案：

任务1【设计说明】

自主阅读课文，将每课读读写写生字在原文中标通过学生自读课

画出来，文中不认识的字词查字典解决并总结在课文，找出文章中自己不

认识的字并查字典解

后。

决，实现分层作业的目