小学数学生活化教学实践研究小论文(整理7篇).pdfVIP

小学数学生活化教学实践研究小论文（整理7篇）

篇1：小学数学生活化教学实践论文

1.小学数学生活化教学的意义

1.1激发学生的学习兴趣。小学数学生活化教学能够让学生利用身边

感兴趣的事物理解数学知识，并能最终将知识运用于实际生活。数学问题

与生活情境相结合，一改传统教学方式死板沉闷的特点，新鲜有趣，使学

生能够身临其境，主动感受，发挥想象力，提高动手能力和思考能力，能

够在很大程度上激发学生的学习热情，主动接受新知识，激发学习动力。

1.2提高学习效率。生活化教学就是做到课本知识与生活实践相结合，

用学生通俗易懂、容易理解的方式，通过生活中常见的事物及现象将课本

知识呈现出来，并最终回归与实践，将抽象的问题归于具体，将复杂的问

题归于简洁，不再是以往以教师为主体的枯燥讲解，更容易理解，更容易

记忆，能够在短时间内促进知识的掌握，加深理解，提高学习效率。

2.小学数学生活化教学的实施策略

通过以上分析，我们不难发现，小学数学生活化教学对于低年级的学

生来说能够最大限度地发挥其优势作用，因此，我们应该在实践教学过程

中加以运用。具体来说，可以从以下几个环节进行生活化教学。

2.3课后巩固。课后的巩固环节是检验学生是否真正掌握知识，是否

能够在日常生活中实际运用的重要环节。在这个环节中，教师除了给学生

布置相关的书面作业之外，还可以让学生在生活中实践。例如我们之前讨

论的“认识人民币”这一节，教师可以在学生充分了解不同面值的人民币

后，让他们在家长的陪同下，去商店里买一些学习用具。在询问过多少钱

之后自己付款，有家长监督，看他们是否能够正确使用人民币。当学生能

够做到准确无误地拿出相应面值的人民币时，这节课需要掌握的知识也就

深深印在了他们的脑海中。成功交易之后，学生会因为自己能够独立完成

买东西的.任务而高兴不已，意识到学习数学知识是有用的，对自己的生

活是有帮助的，从而提高对数学学习的热情，动力十足地进行下面的学习。

新课标下，小学数学生活化教学已经成为一种新型的教学理念和教学方式，

它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以让他们充分意识

到生活中处处充满数学知识。我的身高是多少，我比同学高多少，我的铅

笔多少钱，学校的跑道有多长，为什么自行车轮胎是圆形的，维修工人是

怎样固定摇晃的课桌的，为什么要用三角形的结构，等等。学生在学习知

识的同时观察生活，理解生活，主动思考，主动探究，积极解决问题，同

时，在生活中将所学的知识加以运用，这是一个双赢的过程，学生既能够

活学活用，巩固知识，又能够培养发现问题、解决问题的能力，提高思考

能力及创新思维能力，这正是小学数学生活化教学的最终目的，更是新课

程标准及新时代对学生提出的新要求。

篇2：小学数学生活化教学论文

一、小学数学生活化课堂概述

小学数学是小学时期最重要的基础学科之一，教师教学方法是否得当

直接影响着教学效果的好坏，因此，数学教学要格外注重教学方法与策略

的选择。所谓小学数学生活化，具体指的就是在教学中要衔接紧密，教学

过程具体包括课堂导入、情景教学、课堂讲授、作业设计四个部分。在这

一系列环节中，每一个环节都要遵循“从群众中来，到群众中去”的原则，

要求课堂导入要契合小学生的身心特征、认知规律和教学当地的风土人情；

情景教学要充分渲染出教学所需要的气氛和相关需求；教师的讲授要有一

定的教学策略，注重与同学的互动，突出学生的主体地位；课堂作业的布

置要本着延伸课堂知识的原则，同时能够使课堂的知识与实践相结合，提

升学生的实践能力，增强其对知识的理解。总之，小学数学生活化课堂并

不是一个或一种教学方法，而是一整个衔接紧凑的过程，整个过程都时刻

注重契合小学生的身心特点，突出小学生的主体地位，最终使其具备将课

堂中所学知识应用到生活实际中去的能力。生活化教学的最终目的是拓展

学生视野，丰富学生的认知容量，一方面提升小学生的能力，另一方面实

现真正的素质。

二、构建小学数学教学生活化课堂的具体方法

笔者当地应用人教版教材，人教版教材更加关注学生的课堂主体地位，

同时也更侧重培养学生的实际应用能力。上文中笔者已经明确了小学数学

生活化并不是一种方法或是一个策略，而是一个衔接紧凑的贴近生活的教

学过程。本部分笔者基于上文，从人教版教材的特点出发，明确在这一整

个教学过程中教师具体该如何构建小学数学生活化课堂。

1.进行合理的课堂导入

例如，在进行关于“1”的乘法运算时，教师就可以做一个这样的课

堂导入：“今