第13课 《唐诗五首》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）.docx

第13课《唐诗五首》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

教材分析

《唐诗五首》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）涵盖了唐代五位著名诗人的经典作品，包括李白的《静夜思》、杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等。本节课旨在通过深入解读这五首诗，让学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受诗人独特的情感表达，培养审美情趣和文学鉴赏能力。教学内容与统编版教材紧密相连，注重知识性与趣味性的结合，以引导学生主动参与、积极探究。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用唐诗中的修辞手法，分析诗歌的语言特点和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文学作品，提升思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：引导学生了解唐代社会文化背景，感受诗人情感，理解中华民族优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，通过创作、表演等方式，表达自己的审美体验和情感。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年的八年级学生。在知识层面，学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的文学修辞手法，但对于唐诗的深入理解和鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生具备初步的独立思考和分析问题的能力，但缺乏深度的文学批评和创造性思维训练。素质上，学生对文学有浓厚兴趣，但可能在面对复杂文学作品时表现出耐心不足、理解不深的问题。

在行为习惯上，学生已形成一定的学习规律，但可能存在对古诗文阅读的抵触情绪，需要通过有趣的教学活动来激发学习兴趣。此外，学生的个性化学习需求较为明显，需要教师在教学中提供多样化的学习材料和策略，以满足不同层次学生的需求。

对于本课程的学习，学生的兴趣和态度将直接影响学习效果。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过情境创设和互动讨论，提高学生的参与度和积极性，从而促进学生对唐诗的深入理解和鉴赏。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《2024-2025学年八年级语文上册》统编版教材。

2.辅助材料：收集唐诗相关的背景资料、诗人简介、诗歌注释及译文；准备诗歌朗读音频、相关历史背景视频片段。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，以及用于展示诗歌意象的PPT。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，准备足够的桌椅，确保学生讨论时的舒适与便利。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《唐诗五首》的预习资料，包括诗歌原文、注释、背景介绍等，明确要求学生预习时关注诗歌的情感表达和艺术特色。

-设计预习问题：设计问题如“《静夜思》中李白是如何表达思乡之情的？”引导学生深入思考诗歌的内涵。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，理解诗歌的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，尝试分析诗歌中的情感表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放唐代风貌的短视频，引出本节课的学习内容《唐诗五首》。

-讲解知识点：讲解唐诗的艺术特色，如平仄、押韵、意象等，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象运用，如何体现诗人的情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的艺术特色进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗歌意象的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习如何鉴赏诗歌。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌创作或分析报告的作业，巩固学生对诗歌的理解。

-提供拓展资源：提供唐代诗人介绍、诗歌鉴赏相关的书籍和网站。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成诗歌创作或分析报告。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主