第三单元分数除法 单元整体设计 西师大版数学六年级上册 .pdf

《分数除法》单元整体设计

一、单元主题解读

（-）课程标准要求分析

《分数除法》单元是数与代数领域第三学段“数与运算”和“数量关系中的重要

内容。《数学课程标准》在“内容要求中指出：“能进行简单的小数、分数四则运算

和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。能运用常见的数量关系解

决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模型意识和几何直，提高解决问

题的能力。在“学业要求中指出：“能在实际情境中运用小数和分数解决问题，进

一步发展符号意识和数感。能进行简单小数和分数的四则运算和混合运算（不超过三步）,

并说明运算过程。能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算

能力和推理意识。能解决较复杂的真实问题，形成几何直和初步的应用意识，提高解

决问题的能力。

（二）单元教材内容分析

本单元是在学生已经掌握了分数乘法的意义、分数乘法的计算方法以及用分数乘法

解决问题的基础上来学习分数除法的。本单元一共安排了3部分的内容，第一部分是分

数除法，在这一部分中，教材先呈现了单元主题图，让学生初步明确本单元将要学习的

知识，再安排了5道例题，例1是认识倒数，教学倒数的意义和找一个数的倒数的方法;

例2是借助卫生大扫除的情境，教学分数除以整数；例3是借助解决主题图中的问题，

教学整数除以分数；例4是直接教学分数除以分数；例5是直接教学分数连除或分数乘

除混合运算。第二部分是问题解决，在这一部分中，教材一共安排了4道例题。例1借

助运黄沙的情境，教学用分数除法解决一步计算的问题；例2借助我国的矿产资源种类

数，教学分数乘法、除法解决问题的对比；例3借助存零用钱的情境，教学用分数乘法

和分数除法解决问题的综合应用；例4借助长江三峡的情境，教学较复杂的分数应用问

题。第三部分是探索规律，在这一部分中，教材只安排了1道例题，例题安排的是真分

数的排列，安排了3次排列活动。通过本单元的学习，学生不仅顺利的完成了分数除法

的学习任务，还掌握了运用分数除法解决实际问题的方法，帮助学生形成了完整的知识

体系，并体会到了知识的内在联系，为后面学习比和比例、百分数等知识打下坚实的基

础。

（三）学生认知情况

由于本单元的知识是在学生学习了分数乘法的意义，掌握了分数乘法计算方法，还

能运用分数乘法或方程解决简单的实际问题的基础上来学习的，所以为学生学习本单元

的知识提供了知识基础。六年级的学生经过小学五年的学习，已经积累了一定的数学经

验，具备了一定的操作能力、分析能力和解决问题的能力，加之他们还掌握了用方程解

决问题等知识，对分数具有了一定的感性认识和丰富的生活经验，所以学习这部分知识并

不是很困难。在教学中，要注意体现变中有不变的思想、抽象的思想、模型的思想，并

通过不同解法的交流，养成多角度地思考问题的习惯。

二、单元目标拟定

1.让学生通过察、讨论等活动理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，会

求一个数的倒数。

2.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能正确计算。

3.掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法，能够熟练正确计算。

4.会用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数和“已知

比一个数的几分之几多（或少）几的数是多少，求这个数”的实际问题。

5.掌握分数乘法和分数除法在计算上的区别与联系，并能熟练地计算。

6.通过探索真分数的排列规律，发现其隐含的规律。

三、关键内容确定

（-）教学重点

1.理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能正确计算。

3.探索并掌握分数连除、乘除混合运算的计算方法。

4.会用方程或算术方法解答分数除法相关的实际问题。

5.通过探索真分数的排列规律，发现其隐含的规律。

（二）教学难点

1.掌握求一个数的倒数的方法。

2.理解分数除法的算理，并能正确计算；掌握分数乘法和分数除法在计算上的区别

与联系。

3.用分数除法解决相关的实际问题。

4.掌握探索规律的方法。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心