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石狮余家梁小学2019-2020学年度第二学期
集体备课课时教学设计
课程
习作:让真情自然流露
教学目标
1.明白真情流露在文章中的作用。
2.引导学生掌握一些写作技巧和方法,使作文写得生动形象。
教学
重难点
1.确定写作主题,选择或拟定恰当的题目;引导学生掌握一些写作技巧和方法使作文写得生动形象。
2.围绕体现情感的词语选择材料,经历要写具体。
3.通过写作,感受身边事,抓住细节,激发学生倾吐内心情感的欲望流露真情实感,得到启示。
教学准备
课件
备课组
主备人
教学过程:
第一课时
一、新课导入
古人写诗主张“情真而语直”,唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”,现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来”。在很多同学的文章中都曾出现过“父母深更半夜冒雨送儿女看病,我们搀扶素不相识的老奶奶过马路,送迷路的小孩回家”等等,这些经历看似惊天动地,但始终无法打动读者,为什么?因为缺乏真情实感。那么怎样才能真正打动读者呢?这就要求我们做生活中的有心人,学会观察,学会感动,学会将真情实感自然表达出来。
二、文题展示
以“让真情流露”为话题,写一篇作文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象最深刻的一件事,回顾事情的经过、当时的心情变化,抓住细节,把印象深刻的内容写具体,把情感真实地表达出来。
写完后,可以和同桌交换读,互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
三、写作指导
1.素材选择。本次习作的选材范围很广泛,可以是任何人,可以是任何动物。在选择的时候,就需要选择自己与这些人、物之间发生的印象最深刻的事情,必须是真实的,带有真情实感的,不可凭空形象,否则写出来的文章会给人假大空的感受。同时素材的选择还需要跟自己所表达的主题和思想感情相关,即通过这件事情表达的是怎样的思想感情,得到了怎样的启示。
2.谋篇布局。本文可写成记叙文,在叙述的时候,可以开门见山地说出这件事给自己的感受,也可以娓娓道来,融情于景。先总括这是一件怎样的事,可以是有趣的经历,也可以是不愉快的经历;然后说说在这些经历中,你的真实感受是怎样的,要注意将心情是怎样变化的展现出来;最后通过这件事,你收获了什么,你得到了怎样的启示。
3.写作手法。要把真情实感自然流露出来,用眼睛观察生活,用心灵感悟人生,将自己真切的思想和情感倾注于字里行间。在写作的过程中,可将环境描写、心理描写、动作描写等运用到作文当中,做到“情以物迁,辞以情发”。
四、范文评析
拐杖里的爱
一
“哎,今天这么热,老爸竟然让我把拐杖送到医院去,真是可笑!”3路车还没来,而我早已全身是汗,站台上的我早已怨言满天。
“快来,孩子,坐这儿等吧!”一位婆婆搬了一把红椅子放在我面前。
“谢谢您,我不用。”我感激地答道。
“架着拐杖好累哟,快坐吧,我经常给残疾人端椅子!”
“您误会了,我不是残疾人。”我急忙答道,并踢脚踢腿给她看,车站的人都笑了。
二
车来了,车上人很多,我怕拐杖被挤坏了,就靠在中门的栏杆上,心想:大热天替老爸到医院为一位受了伤的同事送拐杖,真麻烦!不过老爸多给了我50元零花钱,倒也划得来。
突然,我感到有人在拉我的衣服,回头一看,是一个小姑娘。
“大哥哥,您坐我这儿吧!”
“没关系,小妹妹,还是你坐吧!”
“可您是残疾人呀!老师说了,见了残疾人要让座!”
“不,我不是……”看着这个可爱的小妹妹,我在尴尬之余,心里竟有一种从未有过的温暖。
三
“没买票的同志买票啦。”
“阿姨,我买票。”我把准备好的钱递了过去。可她看了我一眼,没有接钱。“小伙子,你不知道,残疾人坐车免费。”
“您误会了,我不是残疾人,这拐杖是给别人送的。”
四
我已经被这三次误会深深打动了。三次误会,使我发现了藏在拐杖里的爱,感受到了人与人之间的爱心。
下了车,我走进了一家水果店,用那50元钱买了些水果,为那位受工伤的叔叔带去我的一份爱心。
正如歌中所唱的:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”
总评:作者叙述了一次乘公交车去医院的途中被感动的情感经历,巧用“误会法”,读来令人忍俊不禁。文章语言流畅,材料丰富,感情真挚,特别是对话描写十分到位,既体现了不同人物的性格特点,又很好地推动了故事情节的发展。
第二课时
习作例文
别了,语文课
(原文见教材P49~51)
一、例文探究
1.说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的?
明确:“我”最开始非常讨厌语文课,后来在出国前又喜爱上了语文课。作者通过写“我”知道自己要出国,再也不能学语文了,上课特别认真的态度;张先生送给“我”图书,让“我”明白了学语文是非常简单的一件事;张先生鼓励“我”学语文,在默写上,“我”取得了一百分;最后离出国的日子越来越近
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