人教版体育三年级上册 篮球球性练习 教学设计().docxVIP

人教版体育三年级上册篮球球性练习教学设计()

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合人教版体育三年级上册教材，本节课以篮球球性练习为核心，注重培养学生对篮球基本技能的掌握和兴趣。课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过趣味性、互动性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球技能。课程内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的篮球球性，为后续篮球教学打下坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的体育课程中已经接触过基本的篮球知识，如篮球的基本规则、简单的运球和投篮动作。

-学生可能已经具备一定的身体协调性和基本的运动技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对篮球运动表现出浓厚的兴趣，喜欢模仿球星的动作，对比赛充满热情。

-学生的运动能力参差不齐，部分学生可能较为熟练，而另一部分学生则刚刚起步。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过实践学习，有的学生则更倾向于理论学习后再实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能由于身体协调性不足，在练习球性时难以掌握正确的技巧。

-学生可能因为初次接触篮球球性练习，对动作的理解和掌握程度不够，导致练习效果不佳。

-部分学生可能在面对失败时容易丧失信心，需要教师及时鼓励和指导。

教学资源

-篮球教材

-标准篮球

-篮球场地

-篮球架

-训练障碍物

-计时器

-学生运动服装

-教学视频片段

-教学PPT

-移动音响设备

-口哨

-教学记录表

教学过程

一、课堂导入

同学们，大家好！今天我们来上一节有趣的篮球课。在我们开始今天的课程之前，我想先请大家回忆一下，我们在之前的体育课上学习了哪些篮球技能？（学生回答）很好，那么今天我们将进一步学习篮球球性练习，提高我们的篮球技能。请大家准备好，我们现在开始热身运动。

二、热身活动

1.组织学生进行简单的跑步热身，提醒学生注意调整呼吸。

-“同学们，我们现在开始慢跑，请大家注意保持队形，调整好呼吸，准备活动全身。”

2.进行一些简单的拉伸运动，特别是针对手臂和腿部的肌肉。

-“接下来，我们来做一些拉伸运动。请大家跟随我，先拉伸手臂，然后是腿部，确保肌肉得到充分的拉伸。”

三、基本技能讲解与示范

1.讲解篮球球性的重要性，以及正确的运球姿势。

-“同学们，篮球球性是指我们对篮球的控制能力。良好的球性可以帮助我们在比赛中更好地控制篮球。现在，我来给大家讲解正确的运球姿势。”

2.示范正确的运球动作，并指导学生模仿。

-“请大家注意，我现在示范的是正确的运球动作。看我的手腕是如何灵活运动的，球是如何保持在身体一侧的。现在，请大家跟着我一起做。”

四、球性练习

1.进行原地运球练习，指导学生注意运球的节奏和力度。

-“现在，我们来进行原地运球练习。请大家站在原地，用手指尖控制篮球，注意运球的节奏和力度。我会巡回指导，如果发现问题，我会及时指出。”

2.让学生尝试不同高度的运球，提高学生对球的控制能力。

-“接下来，请大家尝试不同高度的运球。从低到高，再从高到低，感受不同高度对球控制的影响。”

3.安排学生进行行进间运球练习，指导学生注意球的保护和速度控制。

-“现在，我们来进行行进间运球练习。大家在行进过程中，要注意保护篮球，控制好运球的速度，不要让球脱离控制。”

五、实战演练

1.将学生分成小组，进行小组间的对抗练习。

-“下面，我们将进行小组间的对抗练习。每个小组选出一个队长，组织好队伍，准备比赛。”

2.指导学生如何在比赛中运用所学到的球性技巧。

-“在比赛中，大家要尽量运用我们今天学习的球性技巧。比如，在传球时，要注意球的控制；在接球时，要注意及时调整姿势。”

六、总结与反馈

1.对学生的表现进行总结，表扬优秀的学生和小组。

-“同学们，今天大家的表现都非常棒！特别是XXX同学，他的运球技巧进步很快。还有XXX小组，他们的团队合作非常出色。”

2.指出学生需要改进的地方，并给予建设性的建议。

-“不过，我也注意到有些同学在运球时，手腕的动作还不够灵活。建议大家课后多练习，加强手腕的力量和灵活性。”

3.布置课后练习任务，鼓励学生在家中继续练习。

-“最后，我给大家布置一个课后练习任务：每天至少练习10分钟的篮球球性。我相信，通过不断的努力，大家的篮球技能都会有所提高。”

七、课堂结束

好了，今天的篮球课就到这里。请大家记住我们今天学到的内容，回去后要多加练习。下节课，我们将继续学习篮球的其他技能。大家下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-篮球运动发展史：介绍篮球运动的起源、发展历程以及篮球在全球范围内的普及情况。

-篮球基本规则：详细讲