基于SSI教学建构高中生物生态文明教育课堂的探究.pdf

摘要

我国全面推进生态文明建设，积极推动生态文明教育。因此，2022年最新发行

的《普通高中生物学课程标准》中特别强调学生利用社会性科学议题进行生态文明教

育素质的培养。社会性科学议题（Socio-scientificIssues，以下简称SSI）是现代科学

技术的进步而衍生在政治、文化、经济、生态、道德观念和社会伦理等领域的争议性

SSI

话题。若将生态文明教育中的素材导入到中学生物课堂的教学，使学生处于真实

事件的问题情境中，在整个教学过程中培育学生思辨问题、决策问题等高阶能力，树

立生态意识，进一步提升学生的生态文明教育素质。然而SSI及生态文明教育在我国

高中生物教学研究集中在渗透策略、教学模式的应用等方面，对于文本分析及耦合模

式有待深入。因此，如何在中学生物SSI教学中有效的渗透生态文明教育是教育工作

者亟待解决的问题。本研究以中学生物学科为背景，尝试基于SSI教学理念下培育高

SSI

中生物生态文明教育策略的建构并进行实践，为教师开展教学与培育高中生物生

态文明教育提供参考。

本文通过对人教版高中生物教材中涉及的生态文明教育内容以SSI教学的特点

SSI

进行整理，了解高中学生生态文明教育特点，构建基于教学理念下培育高中生物

生态文明教育的教学模式和教学策略，在此基础上教学设计，设计典型性教学案例，

开展教学实践并分析学生的行为表现。具体研究内容及结果如下：

第一，文献分析。整理国内外相关文献，在深度解读《普通高中生物学课程标准

（2017版2022年修订）》基础上，发现指出SSI教学和生态文明教育一般单独研究，

且研究内容集中在对学生能力及道德水平、教师专业发展等方面，但与高中生物学科

相联系、教材内容分析的理论研究较少。

第二，梳理高中生物教材，挖掘2019人教版高中生物教材中极具SSI特点的生

态文明教育教学内容素材，整理发现教材内容以生态文明认知维度和生态意识维度呈

现为主。

第三，现状调查。对一线教师和高中生进行访谈和问卷调查，了解高中生物课堂

中SSI教学渗透生态文明教育应用现状﹐研究表明高中生生态文明教育认知不足，生

态意识与生态行为有明显的差异性，教师对生态文明教育素材利用不理想等。

第四，教学策略研究。首先，建立以必修一、必修二为核心的生态文明SSI内容

体系及以必修一、必修二及选择性必修二为核心素材库。基于此现状研究上，建议教

师开展专题培训、加强家校衔接和提出生态认知教育维度、生态意识教育维度和生态

I

行为教育维度的SSI教学策略模式，并完成了《微生物的选择培养》、《生态系统的

的能量流动》和《细胞中的糖类和脂质》典型教学案例设计。

第五，进行教学实践，利用学生调查问卷、纸笔测验的前后测数据，从学生的生

态文明素养、核心素养和课堂表现角度来评估教学效果，结果显示生态文明教育与生

SSIt

物教学有机结合在生态文明素养和课堂表现上有明显提升。通过独立样本检验，

t2.167，p0.0340.05，结果表明培育核心素养上有显著差异，其对培育核心素养有

一定作用。本研究为一线教师在高中生物学课堂SSI教学中建构生态文明教育提供参

考。

关键词：生态文明教育SSI教学高中生物教学

II

Abstract

Chinaispromotingecologicalcivilizationinanall-roundwayandactivelypromoting

ecologicalcivilizationeducation.Therefore,thelatestBiologyCurriculumStandardsf