【核心素养目标】《中外历史纲要》上册第二单元：第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计.docx

【核心素养目标】《中外历史纲要》上册第二单元：第7课隋唐制度的变化与创新教学设计

主备人

备课成员

设计思路

结合《中外历史纲要》上册第二单元第7课“隋唐制度的变化与创新”的教学内容，本节课旨在培养学生对中国古代制度演变的认识，理解隋唐时期政治制度的创新及其对后世的影响。设计思路以学生核心素养为目标，通过问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，引导学生深入探究隋唐时期的制度变化，包括科举制、府兵制、行省制等，从而提高学生的历史思维能力和批判性思维能力，确保教学内容与实际教学相结合，有效提升学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的历史思维、文化认同以及家国情怀。通过分析隋唐制度的变化与创新，学生将能够理解历史发展的连续性与阶段性，培养时空观念；学会运用史料进行论证，发展史料实证能力；同时，通过探讨制度创新对社会进步的推动作用，增强对中华优秀传统文化的认同感，激发爱国情怀，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.隋唐时期制度变化的主要内容及其影响。

2.科举制对后世政治、文化、社会的影响。

难点：

1.隋唐制度变化背后的历史原因和深层次影响。

2.科举制实施过程中存在的问题及其解决策略。

解决办法：

1.通过历史文献、案例介绍，引导学生理解隋唐时期制度变化的背景和过程，如通过讲述隋唐政治、经济、文化背景，帮助学生把握制度变化的必然性。

2.利用图表、时间线等教学辅助工具，梳理科举制的起源、发展、影响，使学生清晰认识其历史地位。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生从不同角度探讨制度创新的积极意义和潜在问题，如科举制带来的社会流动性与选拔不公平问题。

4.结合现实，分析隋唐制度对现代政治、教育、选拔制度的影响，加深学生的理解。通过以上策略，有效突破重点难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《中外历史纲要》上册教材。

2.辅助材料：准备隋唐时期历史地图、科举制度演变图表、相关历史文献摘录，以及隋唐时期影视资料片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、白板等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《中外历史纲要》上册第二单元第7课的课文内容摘要、隋唐时期科举制度介绍视频。

设计预习问题：设计问题如“科举制度对当时社会有哪些影响？”引导学生思考制度变化的意义。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，观看视频，了解隋唐制度变化的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取信息、分析问题的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解隋唐制度变化的内容，为课堂深入讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍隋唐时期的历史背景，引出科举制度的创新，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解科举制度的起源、发展及其对政治、文化、社会的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨科举制度对现代社会的启示。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，从不同角度分析科举制度的影响。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解科举制度的核心内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对科举制度的认识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解隋唐制度变化，掌握分析历史问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如撰写关于科举制度对现代社会影响的短文。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站链接，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，深化对科举制度影响的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升历史思维。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的历史思维能力和自