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部编一年级上册语文各单元教材解读

一年级(上)我上学了教材解读

单元解读

儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校，角色发生了转换，对自我需要有新的认

识，同时，也面临对新环境的心理适应。本单元意在帮助学生尽快完成角色转换，

引领儿童走进学校生活，适应新的学习环境。

本单元内容分3部分：“我是中国人”——身份认同；“我是小学生”——角色

转换；“我爱学语文”——学科定位。将情感熏陶、习惯养成与语言学习有机整

合。

第一部分以“我是中国人”为主题：社会主义核心价值观教育，爱国教育。

第二部分以“我是小学生”为主题：开启小学学习生活的快乐旅程。

第三部分以“我爱学语文”为主题：图文结合，呈现了一些基本的语文学习活动，

如，读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。

我是中国人教材解读

本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉

手，快乐团聚的画面。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生

的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪，激发爱国之情。

课文通过插画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是祖国的象征；

我们的祖国是一个多民族的国家。这是小学第一天小学生的人生洗礼。

我是小学生教材解读

本课是上世纪五六十年代非常流行的一首儿童歌曲《上学歌》，它层伴随一代又

一代的小学生度过了童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显了“我是小

学生”这个主题。课文插图色彩明快，传递出小学生快乐上学的情绪和乐观向上

的态度。画面正上方的课题“我是小学生”。凸显角色定位，提示学生小学生活

开始了。

同时，本课借助儿歌提醒学生，做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一

些基本要求。通过图片观察、儿歌听读，初步感受同学间的纯真友情，激发成为

一名小学生的自豪感。

我爱学语文教材解读

本课围绕“我爱学语文”的主题，含两个板块，由3幅图和4个成语组成。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，分布提示学生读书、写字的姿势和执笔

的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题，从他们的头饰可以看出，一名男生

在讲《西游记》中的故事，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐

趣。

这三幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。也

了解读书写字飞基本规范，为培养良好的语文学习习惯打下基础。

一年级(上)第一单元教材解读

单元解读

本单元是第一个识字单元，编排了5篇识字课：《天地人》《金木水火土》《对

韵歌》《口耳目》《日月水火》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字

识字、对对子识字等多种识字方法，让叙事在又去的情境中走进语文，乐于识字。

教材将识字鞭炮在汉语拼音前面，关注了学生的已有的学习经验，因为对学生来

说，汉子并不陌生。这样安排，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉

字对拼音学习的帮助作用，有效突破拼音学习的难点，使后面的拼音学习取得事

半功倍之效。

本单元在教学上，有别于其他单元，重点是借助听读和联系生活经验，来学习汉

字。运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义直

接的联系。

本单元开始，叙事正式进入语文学习，要注重培养良好的学习习惯，特别是朗读

习惯、写字姿势、书写规范等。

天地人教材解读

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个字，引导学生认识世界，了

解世界。第一组3个字，呈现了画面中的3个主要事物“天地人”，“天”覆盖

万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组“你我他”，是生活中

最常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人

之间的平等交往。要联系生活学习识字。

金木水火土教材解读

本课是一篇具有传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观

念，即以5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象

变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物‘地在下，

衍生万物。太阳、月亮贯穿古今。

本课插图与第一课合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，

及人在宇宙万物中的重要性。

口耳目教材解读

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅

含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟

悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体有关的两句俗语，呈现生字“站、

坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象感知坐、立的规范，养成良好的生活

习惯。