第4课 夏商周的更替教学设计.docx

第4课夏商周的更替教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以学生已有的历史知识为基础，围绕夏商周的历史更替展开。通过引导学生分析历史事件、人物及时代背景，使学生理解夏商周三个朝代的兴衰更替，培养学生对历史发展规律的初步认识。结合教材内容，设计课堂提问、小组讨论、历史故事讲解等多种教学方式，增强学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和文化素养。

核心素养目标

1.培养学生运用史料进行分析和推理的能力，通过对夏商周更替过程的学习，提升历史思维的严谨性和批判性。

2.引导学生理解历史发展的连续性和阶段性，增强对中华文明源远流长的认同感和自豪感。

3.通过探讨历史事件中的道德伦理问题，培养学生的人文关怀和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：夏商周三个朝代的建立、更替原因及历史意义。

难点：理解夏商周更替背后的社会政治、经济和文化因素。

解决办法：

1.通过制作时间轴，梳理夏商周的历史脉络，帮助学生明确重点事件的时间顺序。

2.利用多媒体展示夏商周时期的社会背景，如政治制度、经济状况、文化特点等，帮助学生理解更替原因。

3.进行小组讨论，引导学生从不同角度分析夏商周更替的影响，如政治制度的演变、社会结构的变化等。

4.设计课堂提问，针对难点问题引导学生思考，如“夏商周更替对后世有哪些影响？”等，帮助学生深入理解历史事件。

5.结合课后阅读，推荐相关历史资料，拓展学生的知识面，加深对夏商周更替的认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史》教材第四课内容。

2.辅助材料：收集夏商周时期的文物图片、历史地图、相关纪录片片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过提问学生已学的关于中华文明起源的知识，引出夏朝的建立，接着展示夏商周时期的历史地图，让学生观察并思考夏商周三个朝代的地理位置及变迁，从而导入新课《夏商周的更替》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）讲述夏朝的建立，介绍夏朝的政治制度、经济文化特点，以及夏朝的灭亡原因。

（2）讲解商朝的建立，分析商朝的政治制度、经济发展和宗教文化，以及商朝的灭亡原因。

（3）介绍周朝的建立，阐述周朝的分封制、宗法制度和文化成就，以及周朝的衰落。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组根据教材内容，绘制夏商周时期的历史时间轴，标注重要事件。

（2）每组选取一位代表，向全班展示本组的时间轴，并简要介绍夏商周更替的过程。

（3）教师选取几名学生，让他们根据时间轴，复述夏商周更替的过程，并分析各朝代的兴衰原因。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

（1）讨论夏商周更替对当时社会政治、经济和文化的影响。

举例回答：夏商周更替带来了政治制度的变革，如从禅让制到世袭制；经济上，农业、手工业和商业得到发展；文化上，出现了甲骨文、周易等成果。

（2）讨论夏商周更替对后世的影响。

举例回答：夏商周更替奠定了中华文明的基础，影响了后世的政治制度、经济发展和文化传承。

（3）讨论如何从夏商周更替中汲取历史教训，为现代社会的发展提供借鉴。

举例回答：重视政治制度的改革，保持社会稳定；注重经济发展，提高人民生活水平；弘扬文化，传承中华优秀传统文化。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调夏商周更替的历史背景、过程及其影响，巩固学生对重点难点的理解。同时，引导学生认识到历史的发展规律，激发学生对历史的兴趣。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握夏商周三个朝代的建立、更替过程及其历史意义，理解夏商周时期的社会政治、经济和文化特点。

2.分析能力方面：学生在课堂上通过分析夏商周更替的原因和影响，提高了对历史事件的分析和推理能力，能够从多个角度审视历史问题。

3.讨论与表达方面：学生在小组讨论环节积极参与，能够就夏商周更替的相关问题提出自己的观点，并通过讲述和展示时间轴等方式，有效地表达自己的思考。

4.历史素养方面：学生对夏商周时期的历史文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同，培养了人文素养。

5.情感态度方面：学生在学习过程中，对历史的兴趣得到激发，对历史人物和历史事件产生了同情和理解，形成了正确的历史观。

6.实践能力方面：学生在绘制时间轴和展示过程中，锻炼了动手操作和团队协作能力，培养了实践创新能力。

7.知识拓展方面：学生在课后阅读相关历史资料，拓展了对夏商周时期的历史知识，提高了自主学习能