《面积和面积单位》教学设计及反思.docxVIP

《面积和麵积单位》教学设计及反思

课标分析：

在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，描述物体相对位置的一些方法，就行简单的测量活动，建立初步的空间观念。在教学中，应注意所学知识与日常生活的紧密联络;应注意使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直接经验。

教材分析：

《面积和麵积单位》是九年制小学数学第七册第五单元的内容，它是学生在把握了周长的概念以及长方形于正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图形的面积和立体图形外表积的基础。

面积与面积单位是一节数学概念课，它与学生的生活紧密联络。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的力量。

教学目标：

1、知识目标：通过多种形式的操作实践活动，理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方釐米的面积观念。

2、力量目标：培养学生观察、想象、分析的力量，渗透数学于生活，并用于生活的辩证唯物主义思想。

3、情感目标：通过合作的学习活动，激发学生学习的热情，以及培养学生的合作意识。

教学重难点：

本节课的重点是：建立1平方米、1平方分米、1平方釐米的面积概念。

本节课的难点是：对面积单位的理解。

教学準备：

学具：準备1平方釐米的正方形若干，1平方分米的正方形2个。

课件：“面积和麵积单位”课件一套。

教法选择：

《新课标》指出：“数学数学教学应联络现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力气。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。

因此，在本节课中，我认为运用活动教学形式，採取”合作——“的教学模式是激发学生展现个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。

学法指导：

现代训练心理学认为：小学生思维发展是从具体形象思维想抽象思维过度的。因此，本课我在学生学法指导上的创新是：

根据小学生的认知规律从“具体感知——形成表象——进行抽象”的过程，让学生通过自己摸一摸、量一量、拼一拼、比一比、数一数、想一想等一系列认知活动，自主学习。

教学过程

一、故事汇入

（课件出示动物郊游图）小朋友，你们看，今日天气很好，小动物们都出来郊游了。小兔子还带着画板呢！瞧瞧它画的多美丽啊！

师：看到这幅画，老师有两个问题要问大家，假如小兔子要给云朵的外边框涂成红色，红色边框的总长是指什么呢？（教师将云朵外边框涂成红色，有意识的用滑鼠在云朵外边框围一圈）

生：周长。

师：对，假如小兔子想给云朵边框内涂成白色，哪么白色的面应该有多大呢？（教师将云朵涂成白色）今日我们就来学习跟面有关的知识，那就是面积和麵积单位。

（教师板书：面积和麵积单位）看到这个课题，你想知道什么呢？

生1：想知道什么是面积？

生2：想知道面积怎样算？

生3：想知道面积单位有哪些？

生4：想知道面积和周长有什么不同？

师：同学们提的问题都很好，很有价值，那我们就来解决第一个问题，那就是什么是面积？

(这样设计激发了学生的学习兴趣，培养了学生的问题意识，自然引出课题，为进一步学习打下了良好的基础。)

二、认识面积和麵积单位

（一）认识面积

1、通过物体的外表感知面积

师：我们生活中有许多物体，比方课本、讲桌、黑板等。这些物体都有外表，比方教师手上这个药盒（教师出示一个长方体的药盒）像这些面都是这个药盒的外表。

（教师逐一摸药盒的外表）。今日我们要认识面积，就要从认识物体的外表开始。（教师板书：

物体的外表）

师：请同学们摸一摸数学书的封面，感觉一下。（学生动手摸）再请同学们摸一摸课桌的面（学生动手摸），再看看老师身后这块黑板的面，像这些书的封面、课桌面、黑板面都是物体的外表，你还能举出一些物体的外表的例子吗？

生1：文具盒的外表。

生2;作业本的面。

生3：投影仪幕布的外表。

。。。。。。

师：生活当中物体外表的例子许多，哪么这些面的大小怎样呢？（板书：大小）让我们来比比看。请同学们比一比书的封面和课桌面的大小，你发现了什么？

生：我发现了