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四年级数学下册《生活中的小数》说

课稿

四年级数学下册《生活中的小数》说课稿「篇一」

学生分析：

本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动

中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。

教材分析：

本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、

角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联

系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量

单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的`情境中感悟小数的含

义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实

际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

教学目标：

1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认读写简单的小数。

教学重点：

认读写简单的小数。

教具准备：

第2页的情境图；第2页试一试。

学生准备：

剪下课本附页中的人民币图样。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们以前买过东西吗？

生：买过。

师：都买过些什么？

生1：买过盐。

生2：买过铅笔。

生3：买过瓜子。

师：那么你能说出它们的价格吗？

生1：铅笔1角钱一支。

生2：一包瓜子5角钱。

生3：本子3角钱一个。

师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具

好吗？

生：好！

（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记

本3.50元，水彩笔16.85元）

二、学习新知

1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？

（生观察后回答）

师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后

在小组内把你的想法互相说一说。

（生独立思考后小组内交流）

师：哪个小组来汇报一下？

生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分

2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联

系呢？

（1）小组讨论，师巡视指导。

（2）小组汇报。

（3）教师小结。

3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过

的数一样吗？为什么？

生：不同，因为有个点。

师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

4、师：小数该怎样读、怎样写呢？

（1）自学课本。

（2）指明回答，师适当补充。

5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50

元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢？

（1）小组讨论。

（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

三、巩固练习

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影

四年级数学下册《生活中的小数》说课稿「篇二」

一、说教学目标

1、理解加法交换律和乘法交换律的含义，能用字母式子表示加法交换律和乘

法交换律。

2、经历交换律的探索过程，体会观察发现、猜测验证、归纳概括的数学学习

方法，发展合情推理能力。

3、在自主探究、合作交流的过程中，体会数学研究的乐趣。

确定上述教学目标的依据：一是对课程标准的理解：《数学课程标准（xxxx

版）》学段目标：掌握必要的运算技能；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发

展合情推理能力。《义务教育数学课程标准（xxxx年版）》在“课程内容”的第

二学段中提出：“探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算”“经历与

他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”。

二、对教材的把握

教材在第一单元教学四则运算的意义及混合运算的基础上，安排了本单元的教

学。本单元学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的

加法和乘法，也适用于有理数、实数甚至复数的加法和乘法，在教学中具