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幼儿园中班科学《沙的特点》教案反思

设计思路：

沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，简单诱发幼儿的想象力和制造欲。但平常，幼儿园的沙池或沙箱中的沙常常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候常常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有制造性。其根本缘由在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区分，所以，玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有制造性。

目标：

1、通过幼儿吹、分别、挖、塑造、阅历回忆等活动，感知和探究沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

2、进展幼儿的感知力量，诱发想象力和制造欲。

3、引起幼儿对四周自然物的关注，培育幼儿爱惜四周自然物的情感。

4、学习能两人和四人合作玩。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

6、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

重点：感知和探究沙的特性。

难点：加水后沙在造型功能上的不同。

过程：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1、用小筐子分别出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。

3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。

4、查找宝藏一通过用手扒开沙子找玩具的嬉戏。体验干沙松软的特点。

二、体验干沙与湿沙的区分：

1、爱喝水的沙一往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙捏合上的区分，即干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。

2、小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。

三、谈话、争论，了解沙的用途：

1、沟通关于沙的用途：沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。

2、害处：沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。

延长：

一、沙能不能种路物：

供应两盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出治理要求：每天给于肯定的阳光;浇同量的水，一周施一次肥;每组做好纪录。

二、制作七颜色泥。

在细纱中参加水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透亮的器皿内。

三、制作沙雕。

活动反思：

科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。“沙”是一种传统的、经济的，而且幼儿又非常喜爱的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积存多方面的阅历，促进幼儿多方面的进展在这里我们想说：“传统的”、“廉价的”不肯定就不好只要我们擅长挖掘和利用，它们照样很好地促进幼儿的进展。!出自:快思老.师!本活动设计留意对“沙”这一教育资源的教育功能和进展功能的充分挖掘，留意在教育活动开展的“家园结合”，留意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效。

整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探究，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分别出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点;用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点;查找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的嬉戏。体验干沙松软的特点;把筛出的细沙倒入塑料杯中，小精灵儿童网站通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我尽量做个“引导者”，引导幼儿留意和观看，每一活动所呈现的现象，启发他们争论这种种现象的缘由，引导幼他们依据这些现象去争论、去思索，从而得出结论。这样不仅满意了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使学问自然而然的印入幼儿的脑中。

通过活动我发觉了，幼儿的观看力量是很强的，他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙：很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动，孩子快乐，教师轻松。小精灵儿童网站

缺乏：

有些结论我说得过于急，没让幼儿有足够的时间考虑。假如我能更放手让孩子们玩，教育效果会更大。

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