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五年级数学课教学反思合集

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准备教案是教师必不可少的工作要求。通过教案准备可以更好地

根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整，你知道写教案应该从

哪些方面动笔吗？有请阅读编辑为你编辑的五年级数学课教学反思，

为避免遗忘，还请您收藏本页网址！

五年级数学课教学反思(篇1)

在本节课的教学中，我以折纸涂色活动为主线，给学生提供了大

量的动手操作的时间和观察交流，思考的空间，鼓励学生独立思考，

从不同的角度去探究问题。探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能

够正确计算，还要能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。我

还重视将操作过程、文字语言、图形语言和符号语言的结合，相辅相

成，鼓励学生讨论如何折纸表示3/41/4及其结果，这样不仅解释了符

号语言的意义，也直观形象地展示了3/41/4的计算方法，使学生在折

纸过程中，充分体会到分数乘分数的意义，感受计算分数乘分数时为

什么是分子乘分子，分母乘分母的道理。满足了学生多样化的学习需

求。

在分数乘法（二）中我结合教材和课程标准的需求，首先向孩子

们提出并应用了数形结合的方法。例如在引入中：把一张长方形的纸

对折一次，用斜线涂出它的1/2，然后对其再对折第二次，用红色涂

出斜线部分的1/2，请你说一说红色部分占整张纸的几分之几。从学生

的反馈来看，能够直观得从图中看出网格部分所占几分之几，但是学

生很难列出乘法算式。（14的比较多）。说明学生不能够充分理解两

次做为单位1的量。两次折纸中有两个单位1，比如第一次的1份占整

个图形的1/2，此时的单位1是1，但是网格部分却占斜线部分的1/2，

此时的单位1是1/2，也就是说网格部分对于整个长方形来说是1/4，

这其间隐含着两个不同的单位1。在此说明，学生对于分数的意义掌握

还不牢固。又例如在验证分数乘法法则的过程中，让学生通过折纸的

方式来理解。

其次，本课我力图让学生亲自经历学习过程。即让学生在动手操

作探究算法举例验证交流评价法则统整等一系列活动中经历分数乘分

数计算法则的形成过程。这里关注了让学生自己去做、去悟、去经历、

去体验，去创造，同时也关注了学生解题策略的自主选择，关注了合

作意识的培养。在教学的整体设计上是由特殊（分子位1分数相乘）

去引发学生的猜想，再来举例验证、然后归纳概括，力图让学生体会

从特殊到一般的不完全归纳思想。首先让学生通过活动概括得出分数

乘分数只要分子相乘，分母相乘的计算方法，再由学生自己用折纸、

化小数、分数的意义等方法来验证这种计算方法。但是对于折纸的验

证方法，有个别学生还是很难理解，允许他们用小数的方法来验证，

但这种方法只适用与能够化成有限小数的分数，因此在出现不能转化

为有限小数的分数相乘时，这些学生就只能听同学发言，没有自己的

思考过程了。所以，如何面对学生的差异，促使学生人人能在原有的

基础上得到不同的发展，还是课堂教学中值得探索的一个问题。

把握好教材是基础，处理好生成与预设是关键，这是我上完了这

节课后最大的收获。

不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，在学生涂一涂理解分数

乘法算理时，出现了三种不同的图示方法，而我只认同自己头脑中预

设的那种，这样显然是不够的，数学学习的方法是多样性的，学习结

果的呈现也是多样性的，开放性的。

2、教学中，过分依赖于课前的预设，丢失课堂中及时生成的教学

资源，错过了挖掘课堂中学生的内因动态的生成，没有创造条件促使

内因向提高数学素养的方向转化。

在今后的教学中，应多学习教育理论知识，强化学科知识，深刻

领会教材，用好教材，处理好教材，把握好生成与预设的关系，提高

自己的课堂应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学

会数学、热爱数学。

五年级数学课教学反思(篇2)

本月，学校重点抓老师们的课堂教学，实施方法是行政听各位老

师的师的推门课推门课。虽然让我们任课教师着实紧张了一把，但是这样也是

让我们老师教学进步最快的方法。

3月28日，贺书记听了我五年级《正方体的表面积》一课。本节

课在学生学习了长方体表面积的基础上，内容比较简单，重点在于学

生对正方体表面积的计算，以及对正方体表面积在生活中的运用。在

这一节课中，重难点把握比较好，学生表现还不错，但是学生还不够

活泼，主要是我准备不是很充分，对教材的处理不够到位，习题的设