语文园地七二.docVIP

高新区小学语文教学评助课时备课设计

年级__二年级__主备人陈卓_审核人备课时间2020.12

课题

语文园地

课型

新授

课时

1

序号

学习内容分析

语文园地七安排了6个板块内容。

“识字加油站”围绕“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识8个生字。每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。

“字词句运用”安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。

“写话”选择学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。

“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。

“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。

课标

分析

识字与写字：

1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，写字姿势正确，书写规范。

2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.学习独立识字，能借助汉字拼音，认识汉字。学会用音序检字法和部首检字法查字典。

阅读：

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．阅读浅近的童话、寓言和故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

4.诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

写话：

1.留心观察周围事物，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

2.根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号.

学情

分析

已有知识经验：

1.经过一年级的学习，学生已经认识700个生字，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。掌握了一定的识字写字的方法。

2.学生在园地二中已学习部首检字法的基本方法。

已有生活经验：

1.会从生活中认识许多汉字。初步具备在情境中识字的能力。

2.在生活中会听到、阅读到许多童话故事，了解猫与老鼠的生活习性。经过一年多的看图说话练习，已经具备一定观察生活乐于表达的能力。

已有策略经验：

学生已经初步学习了部首检字法的基本方法。能借助联系上下文理解课文词语的方法，感受到拟人句的有趣之处。

学习困难障碍：

有一部分学生在观察时容易看到什么说什么，缺少一定的观察顺序。

学生在发挥想象时，善于思考的学生在小组发言时，把自己思考所得说出来之后，会限制其他学生的想象画面。

在写话的过程中，标点符号的正确使用，还是会出现或多或少的错误。

具体突破措施：

学生自己总结观察的顺序，教师适时的引导总结。

2.在交流自己想象的故事时，鼓励平时发言较少的学生先展示，随后集思广益，帮他们进一步完善故事情节。

3.在写话过程中，学生自由习作，之后小组内展示，学生自己发现习作中标点、字词的错误使用。

学习

目标

1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

3、培养学生修改自己作品的能力。

学习重难点

1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

课前

准备

多媒体课件。

学习过程

环节目标

学习内容

学生活动

评价活动

问题预设与补救

一、谈话导入，看图说词语

（目标1）

进行看图写话的训练，课后选出我班看图写话小能手，要有信心写好。

2.学生观看图片。（仔细观察图画中的小老鼠，用恰当的词语形容它的心情。）

1.学生观察后，说说自己想到的词语。体会小老鼠紧张、害怕的心情。

说一说：看谁想到的词语最多。

目标基本完成，90%的学生可以找到相关的词语，来形容小老鼠的心情。

二、

看图写话（目标二）

1.学生仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？用几句话把图上意思连起来写一写。）

教师板书提示要点：时间、地点、动物、事情、想象。

3、教师指导观察图画，观察顺序是：整体——部分——整体。

①观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？

②看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

③图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

④图上有哪些动物？

⑤图上的老鼠在做什么？请你说出来。

⑥这时猫在哪里？

⑦想一想老鼠此时的心情怎样？

4.指导写话。

写话训练，师出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。然后它（）

5.总结提升：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

1、学生默读、齐读要求。