第6课《藤野先生》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第6课《藤野先生》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《藤野先生》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第六课的内容。本节课主要学习鲁迅先生的散文《藤野先生》，通过对文章的阅读与分析，使学生了解鲁迅先生对藤野先生的真挚情感，以及文章中所蕴含的爱国主义精神。教学内容包括：

1.学习课文《藤野先生》，理解文章主题及作者情感。

2.分析文章中的重点词语和句子，理解其在文中的作用。

3.探讨文章的表现手法和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.结合课后习题，巩固所学知识，培养学生的阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《藤野先生》中的语言特色，培养学生准确、生动、有感情地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考鲁迅先生对藤野先生的情感，以及文章所传递的爱国主义精神，提升学生的思维深度和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过对文本的学习，使学生理解并传承中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感和文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升审美素养。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读能力和现代文理解能力，能够初步分析文本内容、情感和写作特色。在能力方面，学生具备基础的归纳总结能力和批判性思维，但深入分析和创造性思维仍需培养。

在素质方面，学生们对文学作品的兴趣和热情各有不同，部分学生对鲁迅先生的作品有一定的了解和兴趣，而部分学生可能对鲁迅作品中的深刻内涵感到陌生和困惑。此外，学生的行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有少数学生存在作业拖延、课堂参与度不高等问题。

在课程学习的影响上，学生对《藤野先生》的学习可能受到以下因素影响：一是对鲁迅先生的背景知识了解不足，可能影响对文章深层次意义的理解；二是学生的阅读习惯和方法，如缺乏深度阅读和思考，可能影响对文章细节和情感内涵的把握；三是学生的情感态度，对文章主题的认同感和共鸣程度，将直接影响到学习效果。因此，教学过程中需要激发学生的兴趣，引导他们深入文本，培养良好的阅读习惯和思维习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《藤野先生》的电子文档或投影资料，以便于课堂展示和讨论；收集鲁迅先生的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：精选与课文内容相关的视频片段，如鲁迅先生的生平介绍或《藤野先生》的朗读视频，以增强学生的学习兴趣和情感体验。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，设置讨论区域，确保学生可以自由分组讨论，促进互动交流。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鲁迅先生的生平简介视频，让学生初步了解鲁迅先生的成就和影响。

2.提出问题：请大家思考，鲁迅先生为什么会对藤野先生产生如此深厚的感情？这篇文章对我们有什么启示？

3.学生思考并回答，教师总结：鲁迅先生对藤野先生的感情源于藤野先生的真诚与关爱，这篇文章教会我们尊重他人，真诚待人。

二、讲授新课（15分钟）

1.分析课文结构：介绍《藤野先生》的篇章结构和主要内容，让学生对文章有一个整体的认识。

2.讲解重点词语和句子：教师挑选课文中的重点词语和句子进行讲解，让学生理解其在文中的作用。

3.情感体验：教师通过朗读课文，引导学生感受鲁迅先生对藤野先生的真挚情感，让学生在阅读中产生共鸣。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.鲁迅先生为什么对藤野先生产生深厚的感情？

b.文章中有哪些语句表现了鲁迅先生的感激之情？

c.你从这篇文章中学到了什么？

2.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成课后习题：让学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

2.课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

五、课堂总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读鲁迅先生的其他作品，进一步了解鲁迅先生的文学成就和思想。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的思维能力和审美素养。通过创新的教学方法，使学生更好地理解和掌握课文内容，达到预期的教学目标。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《藤野先生》的主要内容和情节，理解鲁迅先生对