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第4.1课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》-高一语文教案(统编版必修上册)(含解析)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
第4.1课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》-高一语文教案(统编版必修上册)涉及以下内容:
1.了解袁隆平院士的生平事迹及其在杂交水稻领域的贡献;
2.阅读课文,分析文章结构,理解作者对袁隆平的赞美之情;
3.掌握文中重要词语、成语、修辞手法及其作用;
4.分析课文中所体现的科学精神、民族精神及时代精神;
5.通过学习袁隆平的事迹,培养学生的爱国情怀和责任意识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.提升文化传承与理解素养:通过学习袁隆平院士的事迹,了解我国农业科技发展历程,增强对中华优秀传统文化和民族精神的认识;
2.发展思维发展与提升素养:分析课文结构,提高学生的逻辑思维、批判性思维能力,培养学生解决问题的方法与策略;
3.增强审美鉴赏与创造素养:感受文章的语言美,学会欣赏并创作具有感染力的文字;
4.培养社会责任与担当素养:从袁隆平的事迹中汲取精神力量,激发学生为国家和民族发展贡献自己的力量的责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在学习本节课之前,学生已对我国语文基础知识有了一定的积累,掌握了散文的阅读和分析方法,对科技发展对社会的重要性有了初步认识,同时对科学家袁隆平的生平事迹也有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高一学生对社会热点和科技发展具有较高兴趣,对新鲜事物充满好奇心。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力,喜欢通过讨论、分享的方式获取知识。在学习风格上,学生之间存在差异,部分学生善于从文字中获取信息,而另一部分学生则更倾向于通过实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习过程中,学生可能会在以下几个方面遇到困难:一是对文中一些专业性较强的词语和概念理解困难;二是在分析文章结构和修辞手法时,可能难以把握作者的真实意图;三是将袁隆平的事迹与实际生活相结合,提炼出有益于自身成长的经验和启示。针对这些困难和挑战,教师需在教学过程中给予适当引导和帮助。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好统编版必修上册语文教材,以便于课堂上随时查阅课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。
2.辅助材料:准备与袁隆平院士事迹相关的多媒体资源,如介绍杂交水稻的视频、袁隆平的访谈片段等,以便于学生更直观地了解教学内容。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区域,便于学生进行合作学习;同时,设置一个展示区,用于展示学生课堂上的成果和思考。
(注:由于本节课内容不涉及实验,故无需准备实验器材。)
教学过程设计
总用时:45分钟
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:教师通过展示一幅金黄的稻田图片,引导学生想象丰收的景象,并提出问题:“同学们,你们知道我国水稻产量的大幅提升离不开哪位科学家吗?”
-提出问题:学生回答问题,引出本节课的主人公——袁隆平院士。
-激发兴趣:简要介绍袁隆平院士的事迹,激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
-文章速读:学生快速阅读课文,了解文章大意。
-讲解重点:教师针对课文中的重点词语、成语、修辞手法等进行讲解,帮助学生理解文章内容。
-分析结构:引导学生分析文章结构,理解作者对袁隆平的赞美之情。
-知识拓展:讲解杂交水稻技术及其对我国农业的重要性,提升学生的科技素养。
3.巩固练习(10分钟)
-小组讨论:学生分成小组,讨论以下问题:
1.文章中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?
2.袁隆平院士身上体现了哪些科学精神和民族精神?
3.袁隆平的事迹给我们带来了哪些启示?
-汇报展示:各小组派代表进行汇报,分享本组的讨论成果。
4.课堂提问(5分钟)
-教师针对课文内容和学生的讨论情况,提出问题,检验学生对新知识的理解和掌握。
-学生回答问题,教师给予点评和指导。
5.互动环节:角色扮演(5分钟)
-创新教学:学生分组,每组选取一个角色(如袁隆平、记者、农民等),结合课文内容,进行角色扮演,展示袁隆平院士的事迹。
-情境体验:通过角色扮演,让学生更深入地了解袁隆平的科研精神和对我国农业的贡献。
-互动评价:每组表演结束后,其他组的学生进行评价,提出优点和改进意见。
6.核心素养能力拓展(5分钟)
-教师引导学生思考如何将袁隆平的事迹与实际生活相结合,培养学生的社会责任感和担当意识。
-学生分享自己的感悟,如在学习、生活中如何发扬袁隆平的科研精神,为国家和民族发展贡献自己的力量。
7.总结与布置作业(5分钟)
-教师对本节
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