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根据教育局、宋门学区有关工作部署，我校本着从实际情况出发，

立足本校教学实践，“以课题为依托，开展校本教研”，以教学反思、

同伴互助结合为核心要素，实事求是，与时俱进，努力在探索中寻求

校本教研的新路子，为我校课程改革向纵深发展奠定良好基础。

一、指导思想

以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决

学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主

体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为

本教研制度，推动课程改革目标的全面落实。

二、具体措施

1、首先要建立健全组织，为校本教研制度的实施和落实提供保

障。从校长——教研组，任务明确，责职清晰。校长负责监督和指导，

教导处负责具体指导、协调和检查，各教研组分工落实，每学期初制

定好活动计划，期末进行工作总结。各教研组要确定系列的课题进行

讨论研究，教师应根据各学科组的专题，确定自己的教研专题，开展

集体备课，并于期末进行总结。每次教研前，教研组长要提前一周安

排好下周教研的中心内容、主持人和主要发言人。我校校本教学研究

主张教师直接面对自身真正的教学问题，展开思量、探索从而改进自

己的教学。

我校校本教研领导小组成员如下：

组长：张明恒

副组长：张永俊(兼语文教研组长)

成员：刘玉珍(教研组长)、王淑芳(教研组长)

教研时间保障：

1、每周一次。

2、全体动员，积极挖掘学校自身的传统优势和隐含的潜力，充

分利用校内外教育资源，结合本校情况和学生的兴趣，开辟各具特色、

符合学生发展的校本课程。

教材是一种资源，教师也是一种资源，资源的开辟和利用主要从

三个方面进行，一是校外的课程资源，二是信息化课程资源，各教研

组的教师要时常性共同讨论、交流、开辟与利用。现行教材一标多本，

执教者的关键是要掌握课标来指导教学，要贴近学生实际，站在学生

的角度思量。真正应用教材、发掘教材、发展教材、超越教材。巧妙

运用学生身边的事和物，充分挖掘利用课程资源。

3、充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员等多方面的作

用，强化教师之间的协调与合作，共同分享经验，互相学习、共同进

步，从而提高教学研究品质，促进课程改革目标的全面落实。

①、教师要做到“三熟”和“三练”。在本学期中，我校将鼓励

教师教师更更进一进一步地深入步地深入学学习习课课改理念改理念，，做到做到三三熟熟即：熟悉新《课程标

准》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉学生，使用教材遵循教与学

的规律。做到“二练”，即：练教(每一个教师每学期至少根据自己

定的主题上好一堂教研课)；练笔(每学期至少撰写一篇论文或者

案例等到学校存档)。

②、骨干教师要积极参加教研，通过听课、评课、说课、座谈、

研讨、反思等形式，将新课程理念落实到新课改的全过程，提高实施

新课程的教学能力。教研活动中不迟到、不早退，无特殊情况不得请

假，积极承担教研任务。教研中要求各教师做到“五勤”：第一，勤

听。要勤听课，要倾听同事的意见、倾听组长的评价。校长、教导主

任、教师每周听课节数按评估的要求执行。第二，勤思。勤于反思，

这是落实以校为本教研制度的核心要素。摆脱过去教学过程中教而不

思低层次反复，提升教学研究水平。第三，勤写。把自己的思想、体

验写出来，写个案等，共同提高。第四，勤说。教研时，要斗胆、踊

跃的交流。要求教师做到，教研要说、评课要说、交流要说。第五，

勤评。斗胆评价，包括生生和师生间的评价，要创设多种评价的环境，

通过评，调动师生的积极性。

4、教师可以按照自己的理解和教学实际的需要，科学有序地将

原有教材改变顺序，重新组合，对教师教案检查的重心后移，注重对

“课后反思”的检查，以提倡教师以研究者的态度不断审视自己的教

学行为，及时记录下教学中的闪光点，问题分析，理性反思以及改进

措施等。

5、组织教师积极参加“新课程研讨”等活动，并以此带动学校

教学研究，推进以校为本教研制度的建设，提升教研实效。教研前，

要求教师先熟悉教材、思量问题，做好反思、教学设计；教研时，要

斗胆交流、取长补短，通过教研这一平台，实现资源共享，共同提升

业务水平。

每周六有半天时间作教研组或者各课题组活动时间，并做到活动

有专题、有记录、有实效。立足实际，采取即时与定时相结合，教

师间进行交流研讨，团结协作，互相匡助。