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部编版四上科学第三单元科学单元整体教

学设计(学历案)

部编版四上科学第三单元科学单元整体教

学设计（学历案）

一、单元概述

1.1单元背景

科学单元整体教学设计以《全日制义务教育教科书·科学》

（部编版）四年级上册第三单元为例，以课程标准为依据，结合学

生实际情况，对整个单元的教学内容、教学目标、教学重点和难点、

教学方法和策略以及评价方式进行系统设计和规划。

1.2单元内容

本单元共包含4个课时，分别是：

-课题一：温度和温度计

-课题二：测量温度

-课题三：物质的溶解

-课题四：水的沸腾

1.3单元目标

通过本单元的学习，学生能够：

-理解温度的概念，认识温度计及其使用方法；

-掌握用温度计测量物体温度的方法；

-了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法；

-探究水的沸腾现象，理解沸腾的条件。

二、学情分析

2.1学生认知基础

学生在三年级已经学习了测量长度、质量等基本物理量，具备

了一定的实验操作能力和观察能力。但是对于温度、温度计、溶解

等概念和实验方法还不够熟悉。

2.2学生认知特点

四年级的学生思维活跃，好奇心强，善于观察和发现。在教学

过程中，教师需要充分激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验和

观察，培养学生的动手能力和思维能力。

三、教学目标

3.1知识与技能

-能够理解温度的概念，认识温度计及其使用方法；

-能够用温度计测量物体温度；

-能够了解溶解的概念，掌握溶解的基本方法；

-能够观察水的沸腾现象，理解沸腾的条件。

3.2过程与方法

-通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力；

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.3情感态度价值观

-培养学生对科学的兴趣和好奇心；

-培养学生热爱生活，关注身边科学的情感态度。

四、教学重难点

4.1教学重点

-温度的概念及其测量方法；

-溶解的概念及其基本方法；

-水的沸腾现象及其条件。

4.2教学难点

-温度计的正确使用方法；

-溶解的实验操作和观察；

-水的沸腾条件的理解和探究。

五、教学方法和策略

5.1教学方法

-实验法：通过实验让学生直观地观察和体验温度、溶解和沸

腾等现象；

-观察法：引导学生仔细观察实验现象，培养学生的观察能力；

-小组合作法：引导学生分组进行实验和讨论，培养学生的团

队协作能力。

5.2教学策略

-情境创设：通过生活实例引入温度、溶解和沸腾等概念，激

发学生的兴趣；

-问题驱动：引导学生提出问题，通过实验和观察寻找答案，

培养学生的思维能力；

-反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，

提高学生的自信心。

六、教学评价

6.1过程评价

-观察学生在实验和观察过程中的动手能力和观察能力；

-评价学生在小组合作中的交流表达能力和团队协作能力。

6.2结果评价

-通过课堂提问、作业和测验等方式评价学生对温度、温度计、

溶解和沸腾等知识的理解和掌握程度；

-结合学生的学习过程和结果，对学生的科学素养进行综合评

价。

七、教学计划

7.1课时安排

-课题一：2课时

-课题二：1课时

-课题三：1课时

-课题四：1课时

7.2教学内容安排

-课题一：温度和温度计

-温度概念的引入和解释

-温度计的认识和使用方法

-课题二：测量温度

-实验：用温度计测量物体温度

-讨论：温度计的正确使用方法

-课题三：物质的溶解

-溶解概念的引入和解释

-实验：观察溶解现象

-讨论：溶解的基本方法

-课题四：水的沸腾

-沸腾现象的观察和描述

-实验：探究水的沸腾条件

-讨论：沸腾的条件及其应用

八、教学资源

-实验器材：温度计、水、固体物质等；

-教学课件：温度、温度计、溶解和沸腾等概念和实验操作的

课件；

-参考资料：相关科学知识和实验方法的书籍和网络资源。

九、教学反思

在教学过