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教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
一年级
学期
秋季
课题
吹泡泡
教科书
书名:义务教育教科书科学
出版社:青岛出版社出版日期:2024年7月
教学目标
通过玩游戏的过程,能够发现科学知识。
初步具有从不同角度观察事物的意识,通过观察游戏过程中出现的现象能够有不同的发现。
能在教师的指导下,通过对具体现象的观察,说出自己的发现。
在好奇心的驱使下,对吹泡泡游戏表现出兴趣;愿意倾听他人的想法,乐于分享和表达自己的想法。
教学内容
教学重点:
通过玩游戏的过程,能够发现科学知识。
2.能在教师的指导下,通过对具体现象的观察,说出自己的发现。
教学难点:
从不同角度观察事物的意识,通过观察游戏过程中出现的现象能够有不同的发现。
教学过程
一、情境·问题
(一)创设情境,导入新课
教师课件展示吹泡泡的视频,激发学生兴趣。
教师:幼儿园时,我们就吹过泡泡,今天咱们继续玩吹泡泡的游戏。
教师出示课题:吹泡泡。
教师:你们会吹泡泡吗?
学生通过生活经验回忆玩吹泡泡的过程。
今天老师和同学们玩一个和幼儿园不一样的吹泡泡游戏,学生期待挑战。
(对于吹泡泡的游戏,大多数学生都有过亲身体验。通过展示吹泡泡的视频,一方面是为了激发学生的探究兴趣,另一方面是为了唤醒学生的已有经验,为后面的探究活动做好准备。)
二、探究·实践
(一)活动1:在物体上吹泡泡。
1、教师布置学生尝试在不同物体上吹泡泡。
教师提问:在物体上吹泡泡会有什么发现呢?
教师提醒:注意安全,不要把泡泡液洒到地上,以防滑倒。
学生依次尝试在桌面、布料、球、水面上吹泡泡。
2、学生汇报发现:
(1)我发现泡泡碰到桌面很容易就破了。
(2)我发现在桌面吹大泡泡有点难。
(3)我发现泡泡破了会在桌面上留下泡泡液。
(4)我发现泡泡在桌面上是一半的球体。
(5)我发现泡泡的大小不一样。
(6)我发现泡泡是透明的。
(7)我发现泡泡在水上保留的时间长。
(8)我发现泡泡会顺着球面滑下去。
(9)我发现泡泡在不同的物体上保留的时间不一样。
…………
教师小结:同学们的小眼睛可真亮,在物体上吹泡泡游戏的过程中不仅发现了泡泡的大小,形状,在不同物体上保留的时间,还发现了泡泡是透明的。
(实际上在物体上吹泡泡比在空中吹泡泡的难度是有所提升的,学生在这个活动中会经历“失败-成功一再失败一再成功”的过程,而在这个不断尝试的过程中,学生会产生更多的体验感,从而产生更多的问题。以此来引导学生从不同的角度去发现、去探究游戏中的科学现象。)
(二)活动2:在桌面上吹大泡泡套小泡泡。
1.教师展示大泡泡套小泡泡的图片,激发学生探索的兴趣。
教师:你们想不想吹出大泡泡套小泡泡,先想想办法再动手试试。
教师巡视指导,学生尝试在桌面上吹大泡泡套小泡泡。
2.学生汇报交流。
(1)我发现可以先吹大泡泡,接着在里面吹一个小泡泡。
(2)我发现小泡泡碰到大泡泡时,两个泡泡会同时消失。
(3)我发现小泡泡碰到大泡泡时,大泡泡会消失。
(4)我发现小泡泡碰到大泡泡时,会变成两个并排的泡泡。
…………
教师:要想成功吹出大泡泡套小泡泡,得注意什么?
(1)小泡泡不能碰到大泡泡。
(2)吹小泡泡时要轻轻穿过大泡泡。
(3)桌面上湿一些更容易吹成功。
…………
师生小结:同学们真厉害,通过不断尝试总结,找到了吹大泡泡套小泡泡的办法。
(在活动之前先交流“用大泡泡套小泡泡”的方法,以减少误解和不必要的错误,保证活动的顺利进行。此环节通过增加游戏挑战的难度,触发学生对泡泡进行更深层次的探究,培养学生的交流意识和发散思维。鼓励学生跳出传统的思维框架,从多角度、多层面去思考问题。同时,教师在确保活动安全的前提下,对于学生在游戏中的发现,及时表扬,给予鼓励,使学生对游戏一直保持浓厚兴趣。)
活动3:操场上吹泡泡。
1.学生尝试在操场上吹泡泡
教师:我们去户外吹泡泡,又会有什么新的发现?一起去操场上探索奥秘吧。
学生汇报发现:
(1)我发现操场上有风,可以借助风来吹泡泡。
(2)我发现用手轻轻一挥也能吹出泡泡。
(3)我发现泡泡会随风飘走。
(4)我发现泡泡在操场上是彩色的。
(5)我发现泡泡在操场上保留的时间长一点
(6)我发现泡泡的形状是球体。
…………
用不同形状的工具吹泡泡
教师提问:刚才同学们用的是圆形的工具,那如果换其他形状的工具,吹出来的泡泡会是什么形状?
学生尝试使用长方形、五角星形、爱心形的工具吹泡泡
师生小结:不管用什么形状的工具吹,一般情况下,泡泡的形状都是球体。
(操场作为一个开放且多变的环境,为吹泡泡活动提供了更加丰富的体验,也为课堂增加了更多的生成性内容。比如在阳光的照射下,泡泡变得五彩斑斓等等。通过切换场景,使学生充分体验用不同形状的工具
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