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济南版生物七年级上册1.1.1《生物的基本特征》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
核心素养目标分析
教学难点与重点
1.教学重点
①生物的特征及其表现形式。
②生物与非生物的区别。
2.教学难点
①理解并描述生物的七大基本特征。
②区分生物与非生物的界限,特别是对一些特殊现象的分析判断。
教学方法与手段
1.教学方法
①采用讲授法,系统介绍生物的基本特征,确保学生掌握基础知识。
②运用讨论法,鼓励学生针对生物特征进行思考和交流,提高理解深度。
③实施实验法,通过观察和实验活动,让学生亲身体验生物的特征,增强实践能力。
2.教学手段
①使用多媒体设备展示生物图片和视频,直观呈现生物特征。
②利用教学软件设计互动问答环节,增加学生的参与度和兴趣。
③通过网络资源,提供相关的拓展阅读材料,帮助学生拓展知识面。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以提问方式开始,如“同学们,你们认为什么是生物?生物和非生物有什么区别?”
-回顾旧知:让学生回顾在小学阶段学过的关于生物的基本知识,如生物需要营养、能生长和繁殖等。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细介绍生物的七大基本特征,包括生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
-举例说明:通过展示不同生物的图片,如植物、动物和微生物,具体说明每个特征的体现。
-互动探究:分组讨论,每组选择一个生物特征,讨论该特征在生活中的具体例子,并分享给全班。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:进行一个小实验,如观察植物的光合作用,让学生通过实践来加深对生物特征的理解。
-教师指导:在学生实验过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,确保学生正确理解实验现象。
4.总结反馈(约10分钟)
-总结本节课的主要内容,强调生物的基本特征。
-学生提问,教师解答,确保学生对本节课内容有清晰的认识。
5.作业布置(约5分钟)
-布置相关的作业,如让学生撰写一篇关于生物特征的短文,或者设计一个小实验来观察生物的某个特征。
6.课堂延伸(约10分钟)
-提供一些拓展阅读材料,鼓励学生在课后进一步了解生物的奥秘。
-鼓励学生关注身边的生物现象,将课堂所学应用到实际生活中。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《生命的奇迹:探索生物的奥秘》
-《身边的生物:从微观到宏观的观察》
-《生物的适应性:如何与环境互动》
-《生物的遗传与变异:生命的延续与多样性》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-观察家中的植物或宠物,记录它们展现生物特征的行为,如生长、繁殖、对光的反应等。
-设计一个简单的实验,比如观察种子在不同条件下的生长情况,记录实验过程和结果。
-阅读科普书籍或文章,了解生物在不同环境下的生存策略。
-参与社区的自然观察活动,如观鸟、植物辨识等,增强对生物多样性的认识。
-利用互联网资源,查找关于生物基本特征的科普视频,观看并总结关键信息。
-与同学组成学习小组,定期讨论生物学的相关话题,分享各自的学习心得和发现。
-参观当地的自然博物馆或植物园,亲身体验生物的多样性和复杂性。
-尝试绘制生物细胞结构的示意图,加深对生物基本单位——细胞的理解。
-撰写一篇关于生物特征的短文,结合自己的观察和实验,表达对生物特征的理解和感悟。
内容逻辑关系
1.生物的基本特征
①生物需要营养:重点理解食物链和食物网的概念,掌握生物获取营养的方式。
②生物能进行呼吸:重点学习呼吸作用的定义,以及动植物呼吸方式的差异。
③生物能排出废物:掌握排泄的概念,区分排泄和排遗的不同。
2.生物的生理功能
①生物能对外界刺激作出反应:理解应激性的概念,举例说明生物对环境变化的反应。
②生物能生长和繁殖:学习生长和发育的区别,了解生物繁殖的基本过程。
③生物有遗传和变异的特性:掌握遗传和变异的基本概念,理解它们对生物进化的意义。
3.生物的组成
①生物由细胞构成:理解细胞是生物的基本单位,学习动植物细胞的结构和功能。
②生物的遗传信息:掌握DNA和基因的概念,了解遗传信息的传递和表达。
③生物的多样性:理解生物分类的依据,学习不同生物类群的特征。
课后作业
1.简答题
-请列举生物的七大基本特征,并简要说明每个特征的意义。
答案:①需要营养;②能进行呼吸;③能排出废物;④能对外界刺激作出反应;⑤能生长和繁殖;⑥有遗传和变异的特性;⑦由细胞构成。每个特征的意义:①维持生命活动;②获取能量;③维持体内环境稳定;④适应环境;⑤生命延续;⑥生物进化;⑦生命的基本单位
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