第四节 人的性别遗传——教学设计.docx

第四节人的性别遗传——教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生理解人的性别遗传规律，通过讲解与实际案例相结合的方式，让学生掌握性别遗传的基本原理，培养学生的科学思维和探究精神，为后续生物学课程的学习打下基础。结合七年级学生的认知水平，本节课将围绕教材中性别遗传的相关内容进行展开，注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

培养学生对生物科学的好奇心和探究欲，提升他们运用科学方法解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解性别遗传的基本原理，培养他们的生命观念，提高科学思维和科学探究素养，增强对生物学知识的实际应用和跨学科综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-性别的遗传规律：讲解男性和女性性染色体的组合，以及它们如何决定个体的性别。重点强调XY和XX染色体组合在性别遗传中的作用，例如，通过分析父母双方的染色体组合，预测子代的性别。

-实际案例分析：通过具体案例分析，如家族遗传图谱，让学生理解性别遗传在实际生活中的应用，例如分析家族成员的性别分布，探讨性别遗传的可能性。

2.教学难点

-遗传概念的抽象性：学生可能难以理解遗传概念，如基因、染色体等。举例说明染色体在性别遗传中的作用，例如，通过模型或动画展示染色体在生殖细胞中的分布和组合，帮助学生形象化理解。

-性别遗传的复杂性：学生可能难以理解性别遗传并非完全由父母遗传决定，还可能受到环境等因素的影响。举例说明环境因素对性别遗传的影响，如某些动物的性别可能受到温度等环境因素的调控，以帮助学生理解性别遗传的复杂性。具体包括以下几点：

-性染色体与常染色体的区分：学生可能混淆性染色体和常染色体的功能与区别，可以通过具体例子，如人类染色体组中的23对染色体，其中一对为性染色体，来帮助学生区分和理解。

-生殖细胞形成过程中的性别决定：学生可能难以理解在生殖细胞形成过程中，如何通过染色体的组合确定性别。可以通过动画演示或具体案例，如精子和卵子的结合过程，来帮助学生理解性别是如何在受精时决定的。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、大屏幕、染色体模型

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、遗传图解软件、相关科普视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将学习生物学中一个非常重要的内容——人的性别遗传。请大家先思考一个问题：我们的性别是如何遗传的呢？是由爸爸决定的，还是由妈妈决定的？还是由其他因素决定呢？

2.知识讲解

-首先，让我们来了解一下性别的遗传规律。在人类的染色体中，有一对性染色体，男性为XY，女性为XX。当精子和卵子结合时，如果是X与X结合，就会形成女性，如果是X与Y结合，就会形成男性。

-例如，如果父亲提供的是X染色体，母亲也提供的是X染色体，那么孩子就是女性（XX）。如果父亲提供的是Y染色体，母亲提供的是X染色体，那么孩子就是男性（XY）。

3.案例分析

-现在，我想请大家看一个案例。假设有一个家庭，父亲是XY，母亲是XX，他们想要一个孩子。请大家思考一下，他们的孩子可能是男孩还是女孩？概率各是多少？

-让我们一起来分析。父亲可以提供X或Y染色体，母亲只能提供X染色体。因此，孩子有50%的概率是男孩（XY），50%的概率是女孩（XX）。

4.小组讨论

-现在，请大家分成小组，每组讨论以下问题：性别遗传是否完全由父母遗传决定？还有哪些其他因素可能影响性别遗传？

-（学生讨论中，老师巡视指导，解答学生的疑问）

5.学生展示与互动

-各小组派代表分享你们的讨论结果。很好，小组A认为除了遗传因素外，还有环境因素可能影响性别遗传，比如某些动物的性别可能受到温度的影响。小组B提到了一些特殊情况，如染色体异常导致的性别发育问题。

-现在，让我们来做一个互动问答。请问同学们，你们知道有哪些染色体异常疾病会导致性别发育问题吗？（学生回答，老师点评并给出正确答案）

6.实际应用

-接下来，让我们将所学知识应用到实际生活中。请大家看这个家族遗传图谱，分析这个家族中性别遗传的模式。你们能从中发现什么规律吗？

-（学生分析图谱，老师引导并解答疑问）

7.总结与拓展

-通过今天的学习，我们了解了性别遗传的基本原理，知道了性别是由父母遗传的染色体决定的。同时，我们也意识到性别遗传可能受到其他因素的影响。

-现在，请大家尝试总结一下本节课的主要内容。很好，同学们提到了性别遗传规律、实际案例分析、环境因素的影响等关键点。

-最后，我想请大家思考一个问题：性别遗传的研究在现实生活中有哪些应用？比如在遗传咨询、疾病预防等方面。

8.作业布置

-作为课后作业，请大家完成以下任务：阅读教