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Unit2WildlifeProtection
Readingforwriting教学设计
教学基本信息
单元名称
必修第二册Unit2WildlifeProtection
学科
英语
学段
高中
年级
高一第一学期
主要教材
书名:普通高中教科书·英语必修第二册
出版社:人民教育出版社出版日期:2019年11月
课时安排
2课时(80min)
课型
读写课
教学设计理念
基于英语核心素养之思维品质的培养。青少年既是接受教育的主体,同时也是宣传推广的“大使”。制作宣传海报需要学生深入了解和研究濒危动物的境况,并思考保护措施。结合第一课时对海报内容的解读,在本堂课阅读理解海报内容和制作海报的过程中,引导学生进一步掌握和使用海报这种文体,培养学生的社会担当和责任感,以及创新批判能力。
教材分析
[What]主题意义和主要内容
本板块是一个读写结合的任务板块,活动主题为:制作高质量的海报(Makeaneffectiveposter),要求学生围绕本单元的主题语境“人与自然”,进行深入一步的主动探寻和意识培养。在自己拥有保护野生动物意识的基础之上,通过制作海报的形式,呼吁全社会共同参与野生动物的保护,教育公众保护野生动物就是保护人类自己,唤起所有人保护野生动物的意识和热情。
阅读文本是两张海报。第一张海报“GiveUglyaChance!”呼吁人们保护各种野生动物,勿因个人好恶而区别对待。动物无论美丑,都因有其存在的意义和价值,世界因生物的多样性而美丽。第二张海报“Don’tMakePaperwithMyHome”以考拉的心声呐喊为标题,批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为,正文则是对标题的进一步解说。
[How]文体结构和语言修辞
阅读文本是两张海报,包含图片(image),标题(headline),正文(body)三个部分。第一张海报使用陈述语气,娓娓道来,让人不知不觉接受作者的观点。第二章海报采用拟人的修辞手法,以考拉的心声呐喊为标题,批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为。文中使用了感叹句和反问句,语气强烈,鲜明地表达了作者的态度和观点。另外,两张海报的标题均采用感叹句,带有强烈的诉求和感情色彩,再配上生动的图片,使海报更富震撼力。
[Why]写作意图
本课基于保护野生动物的主题意义,通过阅读分析海报的语篇特征和写作方法,引导学生掌握海报的核心要素;通过写作练习制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打动人的海报,提高语言表达能力。
学情分析
whatIknow
本课例之前,学生已经完成了本单元ReadingandThink以及ReadingandThinking的阅读文本学习,对野生动物保护有所了解。
whatIwanttoknow
两张海报的语言难度适中,适合高一学生的阅读能力,在第二张海报中也渗透了本单元的语法(现在进行时的被动语态),学生能够在文章中巩固该语法的具体运用。就写作的主体而言,学生既是野生动物保护的主体力量,同时也是宣传推广的中坚力量,他们应该利用自身的优势,利用多渠道的资源深入了解和研究濒危野生动物的境况,并思考保护措施。
whatIlearned
在解读所给两张海报内容和制作自己海报的过程中,学生们能够掌握和使用海报的写作方式,同时也能树立社会担当和责任感,真正参与到野生动物保护的行动中去。了解我们生活中需要帮助和保护的小动物们的生活境况。
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
学习理解方面:回顾关于濒危野生动物以及野生动物保护的基础表达。理解和解读多模态语篇(海报中的文字、图片、色彩、符号等文字和非文字资源)所传达的信息。
应用实践方面:分析海报的核心要素、语言特征和写作手法。能利用评价标准进行评价。
迁移创新方面:掌握海报的核心要素,制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打动人的海报。树立社会担当和责任感,真正参与到野生动物保护的行动中去。
教学重难点
教学重点
学生能掌握学生掌握海报的核心要素,结合所学有关濒危野生动物有关知识制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打动人的海报。树立社会担当和责任感,真正参与到野生动物保护的行动中去。
教学难点
学生能在规定时间内完成一幅高质量海报的制作。
教学资源
课件PPT,黑板、白板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Step1Lead-in
Watchavideoanswerthequestions
1.Howdoyoufeelwhenyouthinkoftheendangeredwildanimals?
2.WhatdidLiHuadoforwildlife
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