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一年级语文上册《语文园地一》教学设计
一年级语文上册《语文园地一》教学设计1
【教材分析】
《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、
实践性较强的练习作业。有七项内容,分别是巩固识字拼音,分清声、韵母;认
识反义词;巩固识字;认识事物说完整句的练习;有认识“姓”进行课外识字的
练习,以体现课内与课外相结合,在生活中识字的教学理念。
【教学理念】
1、学生是语文学习的主人,而兴趣又是学习的最好老师。所以,语文教学
应该激发学生的学习兴趣,教师应为学生创设良好的自主学习情境,从而培养学
生自主学习的意识和习惯。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学
校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学习空间,增加学习语
文的实践机会。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能
力和动手能力。调动多种感官,提高学习兴趣,提高学习效率。
【教学目标】
1、知识与能力:巩固汉语拼音,区分声、韵母,能正确抄写,巩固32个
生字,积累词语。
2、过程与方法:把认字、学词和认识事物联系起来,培养、激发在生活中
识字的愿望和兴趣。
3、情感、态度、价值观:正确、有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读
古诗的兴趣。
【教学准备】
画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块;设计成火车票的拼音卡若干;带姓
氏的花;卡,头饰,《咏鹅》图。
【教学课时】
二课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
〖教学过程〗
一、创设情境,激趣导入
1、播放火车声音──今天天气真好,秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋
游,怎么样?
2、火车已慢慢靠站,听!广播里传来了列车员的声音:欢迎你们乘坐本次
列车,旅客们请注意,本次列车已经到站,请乘客们看清自己的车厢以及座位号。
3、说说听到了什么?
4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。(声母与韵母卡片,根据学生人数可灵
活设计成几组车厢,或卡车司机,或服务员等,以确保人人参与。)
二、复习声母、韵母,并进行归类
1、师指着黑板问:有几节车厢?他们分别叫做。
2、请小朋友拿出“车票”,仔细辨认自己的车厢以及座位号。
3、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。
4、把自己的车票介绍给四人小组听。
5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。
6、小朋友们这么守纪律、有秩序,想不到这么快就上了火车。你们认识他
们吗?
7、开火车读一读:
⑴在读准音的同时,引导学生巩固发音方法。
⑵随时鼓励学生,让每个学生都获得成功的语言愉悦。
8、写一写:
⑴发拼音练习本,把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。
⑵同桌互相检查,师生共评价。
三、找朋友
1、你们为什么不上火车呀?让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦,原来,
他们坐的是卧铺,分上铺和下铺。
2、上铺的“上”在哪里?
3、小朋友,你们说上铺的朋友会是谁呀?(出示“下”)
4、“左”边的朋友找“右”边的朋友:读一读,你发现了什么?
5、交流生活中的反义词──对口令练习。
6、当我们找到自己的座位,火车就要出发了。──音乐想起。(小朋友做
动作)
四、谁结识的朋友多
1、你们看,车厢可热闹了!你姓什么?我姓什么,他们在结交朋友。
2、认认班里小朋友的姓,看谁结交的朋友多?教师师范(出示姓氏花),
认一个,涂一个。
3、四人小组合作,涂文中的姓氏花,并演示汇报。
4、你还知道哪些姓?
一年级语文上册《语文园地一》教学设计2
教学目标:
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
3.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
教学重点:
1.巩固识
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