《婴幼儿教育活动设计与指导》 项目一 婴幼儿教育活动概述.pptx

婴幼儿教育

活动设计与指导;;;0～3岁是婴幼儿动作、认知、语言、情绪情感与社会性发展的关键期。通过开展教育活动，可以有效地促进婴幼儿的全面发展，为婴幼儿的健康成长奠定良好的基础。

本项目重点介绍了婴幼儿教育活动的相关概念、特点、类型和意义，旨在让学生全面了解婴幼儿教育活动的基础知识。;知识目标

了解婴幼儿教育活动的相关概念和特点。

明确婴幼儿教育活动的类型和意义。

技能目标

能够对婴幼儿开展的教育活动进行正确的分类。

能够为家长讲解婴幼儿参加教育活动的意义。

素质目标

树立科学的育儿观，为将来从事早教工作做好准备。

培养良好的职业道德和职业修养。;;;幼有所育;幼有所育;婴幼儿通常指0～3岁的儿童。0～3岁是个体生长发育最为迅速的时期，这一时期又可划分为以下3个阶段。;婴幼儿教育活动是指教养人（通常指早教老师或家长）根据0～3岁婴幼儿的生理和心理发展特点和规律，带领婴幼儿开展的有目的、有计划的教育活动，以促进婴幼儿动作、认知、语言、情绪情感与社会性等多个方面的发展。;0～3岁是人脑可塑性较强，发展最迅速的时期，也是身心各方面发展的最佳时期。因此，适合0～3岁婴幼儿的教育活动不同于其他年龄段儿童的教育活动。

教养人只有掌握了0～3岁婴幼儿教育活动的特点，才能设计出适合婴幼儿的教育活动，才能更好地把握教育活动的实施进程。

总体来说，0～3岁婴幼儿教育活动的特点主要包括以下两个方面。;活动内容全面化是指婴幼儿教育活动的内容应注重各领域之间的融合，不要有所偏颇，以此促进婴幼儿动作、认知、语言、情绪情感与社会性等多方面的发展。

例如，在开展绘画教育活动时，不能只注重幼儿审美能力、绘画技巧的培养，还要考虑对幼儿的动作、语言、认知、社会性等其他方面的培养。;浩浩很喜欢搭积木，几乎每次开展自由活动时，他都会去建构区搭积木，很少去其他区域玩耍。

对此，宋老师以搭积木为主题，在发展动作能力的基础上，配合认知、社会性等能力的发展，丰富了活动内容。;例如，浩浩在搭积木时，宋老师会引导他识别积木的形状和色彩，发展其认知能???；会引导他与其他小朋友一起搭积木，发展其合作、分享等社会性行为；等等。;实例分析;活动主体多元化是指婴幼儿教育活动的参与者有早教老师、家长和婴幼儿，他们之间是相互协作、相互配合、互为主体的关系，各自有着不可替代的作用和地位。;婴幼儿的主体地位主要体现在，婴幼儿在活动过程中总是以自己喜欢的方式去使用教养人为其提供的材料或创设的环境，而不是按照教养人的要求参与活动。;例如，为了锻炼婴幼儿的手眼协调能力和手指的灵活性，早教老师为婴幼儿提供了糖果和玻璃碗，希望婴幼儿将糖果放入碗中。

但是在活动过程中，婴幼儿可能并不会遵从早教老师的意愿，而是按照自己喜欢的方式将糖果扔在地上或放进嘴里。

遇到这种情况，早教老师不要强迫婴幼儿必须将糖果放入碗中，而是尊重婴幼儿的自发行为，让婴幼儿按照自己的意愿开展活动。;早教老师作为专业的教养人员，拥有较全面、丰富的教养知识和技能，但这些知识和技能是普适性的。当面对发展速度不同、情感需求不同的婴幼儿，早教老师可能难以在第一时间给出有效的指导建议。

然而，家长对自己孩子的发展需求、情感表达，以及他们能做什么、不能做什么最了解。所以，在开展教育活动时，家长要及时向早教老师反馈自己孩子的具体情况，以便早教老师给予有针对性的指导建议。;在婴幼儿教育活动中，早教老师作为活动的设计者、观察者和评价者，需要有目的、有计划地制订活动目标、安排活动内容、准备活动材料、创设活动环境、指导活动进程。

因此，早教老师的主体地位是不可否认的。;随着生活水平的提高和科学育儿理念的不断提升，许多家长开始重视孩子的早期教育，生怕孩子输在起跑线上。但是，也有人提出早期教育是一种超前教育，会扼杀孩子的天性和创造力。面对不同的声音，我们该如何看待早期教育呢？早期教育到底教育的是什么呢？

为了解决这个问题，请全班同学以小组为单位，实地走访当地的早教机构，深入了解早教机构的教育宗旨、教育内容和教育效果，以及家长对早期教育的看法。;（1）将全班同学分成若干小组，每组3～4人。各组选择一所早教机构，并与负责人提前沟通，确定好走访时间、地点及其他相关事宜。

（2）各组成员进行讨论，明确走访的目的，安排走访的任务，做好走访前的准备工作，并将具体的任务安排填写在表中。;躬体力行;（3）各组按照约定时间到达早教机构，开展走访任务。走访前，各组组长提前与机构人员沟通好人员采访和教学观摩的时间，并重新进行任务分工。例如，进行人员采访时，1名同学负责提问，1～2名同学做好文字记录，1名同学录制采访视频（应提前征得被采访者的同意）。

进行教学观摩时，各成员应边观察边记录早教机构针对不同月龄段婴幼儿开展的教育活动类型、早教老师开展教育活动的方法、家长和婴幼儿在教育活动中的