一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)第8课时小括号教案.pdf

第8课时小括号

教材第74页的内容。

1．了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小

括号的加减两步式题。

2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问

题的能力。

3．通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。

重点：认识小括号的作用，在解决问题中学会使用小括号。

难点：掌握带小括号的加减两步式题的计算过程。

教材情境图制成的课件。

谈话：今天老师和大家一起去看看图上的两位小朋友在做什么。

1．教师出示例3主题图。

师：图中的两个小朋友在做什么？

生：两个小朋友在剪纸。

师：对呀，这两位小朋友在剪星星。

现在，图上出现了这些信息。(课件出示对话：有10个星星，先剪掉2个，再剪掉3

个。)

设计意图：让学生通过观察，学会懂得从题目中获得有用的数学信息，培养学生的观察

能力。

师：根据这些信息，你能解决什么问题？

学生自由发言。教师有意识、有目的地提示：现在还剩几个星星？

2．小组讨论。

(1)应该怎样解决“现在还剩几个星星”这个问题。

(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班级交流解决问题的方法。

1

3．学生发言，教师板书。

(1)10－2－3＝5

(2)2＋3＝510－5＝5

4．观察比较两种方法的联系。

师：请同学们认真观察一下这两种计算方法，它们有什么不同？

学生小组内讨论，并且派代表说说。

设计意图：鼓励学生对同一个问题提出不同的解题思路，拓展学生思维，提高他们解决

问题的能力。

5．提问：老师想把第二种计算方法的两个算式合成一个算式，该怎么办？

(学生很可能会说出10－2＋3)

师：能不能列成10－2＋3呢？

小组讨论一下。

师：哪组的同学想出来了？说说你们组的看法。

分别请觉得能和觉得不能的小组派代表说说，通过师生共同探讨，发现10－2＋3的式

子是不正确的。

6．师：今天给大家介绍一个新朋友“小括号”，在数学中我们一般用一种小括号的形

式来把这个算式写成两步式：10－(2＋3)＝5，小括号像两扇门，把2和3这对好朋友关在

一起，在计算时，我们就要先算小括号里的2＋3＝5，再算10－5＝5。

设计意图：教师用有趣的语言来说明“小括号”的作用，形象生动，可以加深学生对小

括号作用的认识和理解，给学生留下深刻的印象。

7．师：带上“()”，这样列式合理了吗？

8．小结。

师：一个算式里如果有括号，应该怎样计算呢？

生：一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。

1．完成教材第74页做一做。

学生独立完成，集体反馈时要说说先算什么，再算什么。

2．完成教材第75页练习十七第1题。

3．完成教材第75页练习十七第2题。

4．完成教材第75页练习十七第3题。

学生先用自己喜欢的方法做，集体反馈，请个别学生在黑板上展示两种不同的做法。

今天我们认识了一个新的朋友，它是谁呢？你还学到了什么？

小括号

一个算式里有括号，要先算括号里面的。

本节课学习的重点是认识小括号，知道在一个有括号的算式里，要先算括号里面的。本

课让学生从情境中找到数学问题，列式计算，这样既调动了学生的学习兴趣，又让学生感受

到数学与生活的密切联系。通过剪五角星的形式引出，通过讨论交流探究时，教师提问：先

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算什么，再算什么，让每个学生在小组内讲述，然后再全班汇报。这一数学环节的设计是为

学生之间的合作交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会

体验成功解决数