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智能机器人教学设计

一、教材分析

本课属于“综合·探索”领域，通过对机器人的观察欣赏，分析探讨，造

型设计，展示评述等过程，使学生初步了解机器人的简单知识以及人与机器人的

关系。使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，在学习过程中，启发学生对

人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。

二、学习者特征分析

机器人虽然在我们日常的生活中不常见到，但正因为这样，学生们对它才更

加的好奇，有了好奇心，他们的学习就会娆有兴致。高一的学生求知欲旺盛，喜

欢欣赏和探索的活动，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在学生分析、设计、

表现、评述的过程前正确的启发和引导，但对他们的要求不宜过高。

三、设计思路

设疑导入→欣赏激趣→互动探究→设计表现→评述拓展

四、教学目标

知识与技能：

初步了解机器人的简单知识以及它和人的关系，培养学生对科技信息创造活动的

兴趣。

发展学生欣赏感知、创新思维、设计绘画、评述表达等能力，促进全面发展。

情感态度与价值观：

启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。

体验科技改变生活，服务生活，树立学生积极的科学发展观。

激发学生对科学探究的热爱之情，培养学生的创新精神，锻炼缜密的思维，树立

为科学发展多作贡献的远大抱负。

五、教学重点、难点

教学重点：在欣赏、分析、探究、设计、表现、评述等过程中，发展学生能力，

提高素质。

教学难点：学生能否大胆想象、设计和表达见解。

六、教学方法

教师引导下自主探究法、任务驱动法、实践法、展示法、研讨法。

七、教学课时

两课时

八、教学环境

多媒体网络教室

九、教学过程

活动一：初探机器人

1、激趣导入

师：“知识开启智慧，科技创造未来”，在社会发展的历史进程中，为了从繁重的

生产劳动中解放自己，为了了解更广阔的世界，人类发明了各种各样的机器人。

从这节课开始，我将带领大家去揭开机器人神秘的面纱。

（1）观看“勇气号”火星车和军事排爆机器人视频

引入机器人的相关知识，先给出机器人的定义，介绍其发展和应用。

•恩格尔伯格是世界上最著名的机器人专家之一，1958年他建立了Unimation公司，

并于1959年研制出了世界上第一台工业机器人，他对创建机器人工业作出了杰出的

贡献。

教师活动：介绍，目前国内外的机器人竞赛，并展示竞赛的图片。

1.机器人足球竞赛

中国最早参加了FIRA比赛，东北大学代表队和哈工大代表队都取得了好成绩。

另外中国还参加了ROBOCUP系列的比赛。在2001年的ROBOCUP比赛中，清

华大学代表队获得了世界冠军。

FIRA是国际机器人足球联合会的缩写，。FIRA每年举办一次机器人足球世界杯

赛。

第二大系列的机器人足球比赛是RoboCup。RoboCup是一个国际性组织，1997

年成立于日本。RoboCup的最终目标是在2050年成立一支完全自主的拟人机器

人足球队，能够与人类进行一场真正意义上的足球赛。RoboCup至今已组织了八

届世界杯赛。

机器人灭火的比赛是在一套模拟四室一厅住房内进行，要求参赛的机器人在最短

的时间内熄灭放置在任意一个房间中的蜡烛。

学生活动：观赏、分析、探究

教师活动：讲解机器人的工作过程，并以图片和视频的形式展示机器人在不同领

域的发展及其应用。

2、任务驱动，给各小组分配任务

师：通过以上的介绍，相信大家对机器人有了一个初步的印象，下面我们为了更

进一步地了解多种类型的机器人以及它的功能，我们这节课就一起利用计算机网

络来学习有关机器人的更多知识好吗？

生：好。

师：下面我们这里有四个组，就分成四个任务吧，每个组就通过网络来查找整理

出一个类型的机器人资料，然后把查找的信息填入我们手上的表格中，生：好。

教师提供资料的参考网址：

机器人发烧友天地

人民网机器人

利用搜索引擎查找：

附表1：

组别机器人名称资料类型（文功能简介发明国

字、图形、视家

频）

第一组

（探险类机器

人）

第二组

（服务类机器

人）

第三组

（军用机器