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高二语文教案高二语文教学设计(优秀3篇)
作为一名教职工,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,
进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面的3篇高二语文教学设计是由作者精心整
理的高二语文教案范文模板,欢迎阅读参考。
高二语文虞美人教学设计篇一
学习目标:
1、认知目标
通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标
学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标
感受李煜词中的亡国之恨,故国之思。
学习思路:
整首词的学习以“读”、“感”为主,教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的
深入探寻作者的内心世界,更好地把握词的感情。
学习过程:
一、品味鉴赏:
1读诗悟情(是什么):把握诗歌的情感基调,朗读语调概括全文的情感
2追寻愁因:(为什么)了解李煜
3愁情表达:(怎么样/方法技巧)
1)品味意象
2)赏析名句:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
4小结:
二、联想比较:
1)都是东流水,试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东
流水,别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2)都是末路王侯,同是绝命词,《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同
三、“愁”句集锦:
1、剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
2、只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
3、试问闲愁都几许,一川烟草,满成风絮,梅子黄时雨。(贺铸):
4、胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!(李煜)
四、迁移运用:
1仿照例子,自拟一个描写对象,写一组句子,要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的
修辞方法。
这满山遍野的桃花,开得热火朝天,惊天动地,是一一幅立体的画,一首无声的诗,把
青春挥洒得淋漓尽致。
2片段练习:以“李煜,我想对你说”为题
附页:
一、关于李煜:
1李煜能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女
恋情,风格柔靡。后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的
词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识:
1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体、2,词有定格,句
有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。可分为上下两段,叫“片”或“阙”
2词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听
四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉
殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬
节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为
词牌名
三、前人评价:
1前人凭吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。”的确,作为“好声色而不
恤国政”的亡国之君,李后主确实可悲可叹,但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗
章确实难寻其右……
2唐圭璋《李后主评传》指出:“他身为国主,富贵繁华到了极点;而身经亡国,繁华
消歇,不堪回首,悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐,遂使他在文学上的
收成,也格外光荣而伟大。在欢乐的词里,我们看见一朵朵美丽之花;在悲哀的词里,我们
看见一缕缕的血痕泪痕。”
3王国维《人间词话》:“尼采谓一切文学,余爱以血书者。后主之词,真所谓以血书者
也。
四、相关连接:
1)垓下歌
力拨山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!
2)大风歌
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方!
3)金陵酒肆留别(李白)
风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。
请君试问东流水,别意与之谁短长。
高二语文教学反思高二语文教学反思篇二
高二语文教学反思-高二语文教学反
思
2016—2016学年一学期高二语文教学反思
一、“咬文嚼字”赏小说
必修一单元是小说单元,
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