修辞是一个选择过程 教学设计.pdfVIP

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修辞是一个选择过程教学设计

Rhetoricisaprocessofchoice,teachi

ngdesign

编订：JinTaiCollege

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修辞是一个选择过程教学设计

前言：小泰温馨提醒，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素

有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方

法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据语文教学设计标准的要求和教学对象的特点，

将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载

后内容可随意修改调整及打印。

《修辞是一个选择过程》教学设计示例（设计A）

教法展示

安排一课时。（下同）

1．自读课文，了解内容

通过自读课文，要求学生能用“原文”正确无误地答出下列内

容：

①作者的一个观点：“修辞就是在运用语言的时候，根据一定

的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。”或“修辞是一个选

择过程。”或“修辞不是把话这么装饰那么装饰，更不是自己制造什

么花样翻新的说法，只不过从现有的材料中精心选择而已。”

②修辞选择的两个标准：一个是“准确，富有表现力”；另一

个是“修辞有时代性，有社会性”。

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③语言积累的三个结合：“它（按：指丰富语言）同思想的提

高，知识的充实，生活经验的积累，关系非常密切。”

2．深入课文，思考论述

布置学生再读课文时，要求思考以下问题：

①作者是怎样提出自己的观点的？（要点：开宗明义后即用

生活现象印证，正面亮出观点时不忘修正一些人的误解。）

②课文在论述“两个标准”时如何安排层次？（要点：论述第

一个标准时，先说明为什么语言运用要讲究准确和富有表现力；

接着说明“主客观统一，表达效果才会更好”；最后论述对象和场合

的问题。论述第二个标准时，先谈修辞选择因时代不同、社会不

同而有异，其次提出了今天的社会对修辞选择有新的要求。）

③在论证修辞选择的条件时，作者强调了什么？（要点：积

累语言的重要性。）

3．结合课文，迁移训练

课文后面设计的两道练习，可安排课内、课外各完成一道。

教案点评

这是一篇自读课文，内容简单，层次清晰，文字通俗易懂。

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指导学生自读时，要求能够弄清“一个观点”，熟悉“两个标准”，了

解“三个结合”，并能用作者的观点去解释一些语言现象，增强学习

修辞的意识即可。

（设计B）

教法展示

1．名例引路

即用某熟知的修辞例子让学生发表意见。

示例：相传王安石写“春风又绿江南岸”，先用“到”字，再改“

过”字，又换“入”字、“满”字，经过多次更易，最后才选定了“绿”字

。

要求：请比较一下“到、过、入、满、绿”等5个字的表达效

果有何不同。

答案（参考要点）：“到、过、入”无非表示春天已经来临。“

满”虽然能表示春意之盛，但并不确切，“风”和“满”配搭也很勉强。

而“绿”既包含了“春到”，又表示“春满”，更富有春意盎然、春光明

媚，使人产生如见其景、如入其境的真实感和美感。

2．金口大开

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即课前布置学生备好《现代汉语词典》或关于现代汉语修辞

知识方面的资料、书籍。课堂上由学生开放式地给“修辞”下定义或

作解释，答案不求统一，《教师教学用书》上的“名家关于修辞的

说法”可供参考。

3．课文采珠

即布置学生自读课文，弄清“一个观点”，熟悉“两个标准”，了

解“三个结合”。（“一、两、三”所指的内容见设计A）

4．火花碰撞

即由学生谈学习课文后的感受。学习课文后，每个人的感受

可能