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第三单元第2课时整数除以分数（教学教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元第2课时整数除以分数（教学教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

设计思路

本节课以学生已有知识为基础，通过情境导入、探究发现、实践应用等环节，引导学生深入理解整数除以分数的计算方法。结合苏教版六年级数学上册教材内容，以学生自主探究与合作交流为主要学习方式，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。课程设计注重知识性与趣味性相结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算能力。通过整数除以分数的计算方法学习，学生将提升对分数概念的理解，培养数的运算素养。同时，通过解决实际问题，学生将发展数学建模和数据分析能力，增强解决实际问题的意识。此外，通过合作交流，学生将提高沟通协作能力，培养团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了分数的基本概念和性质，掌握了分数的加减法运算，以及整数乘以分数的计算方法。此外，学生对整数和分数的基本概念有了初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于解决实际问题具有较强的兴趣，愿意通过实践操作来解决问题。他们在数学逻辑思维方面有一定的基础，能够进行简单的推理和运算。学生在学习风格上，倾向于通过直观演示和动手操作来加深理解，同时也喜欢在小组讨论中交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解整数除以分数的原理时可能会感到困惑，尤其是在分数除法的概念上。此外，将整数除以分数转换为乘法的过程可能会让学生感到复杂，需要反复练习才能熟练掌握。在解决实际问题时，学生可能会在如何将问题抽象为数学模型以及如何选择合适的计算方法上遇到困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动法，通过提出问题引导学生主动探究整数除以分数的计算方法。

-运用合作学习法，组织学生分组讨论，促进学生在交流中深化理解。

-实施范例教学法，通过具体例题演示，帮助学生掌握整数除以分数的运算规律。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示分数与整数的乘除关系，增强视觉效果。

-使用教学软件进行互动练习，让学生即时反馈并巩固所学知识。

-利用实物模型或教具进行直观演示，帮助学生形象理解除法运算过程。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了分数乘以整数的计算方法，那么如果反过来，我们要求一个整数除以一个分数，该如何计算呢？这就是我们今天要学习的内容——整数除以分数。

2.新课讲解

（1）概念引入

首先，我们来回顾一下分数的意义。分数表示的是整体的一部分，那么当我们说整数除以分数时，实际上是想找到多少个分数相加等于这个整数。比如，6除以1/2，就是想找到多少个1/2相加等于6。

（2）探究方法

那么，我们该如何计算呢？请同学们打开教材，翻到第XX页，我们一起来看例1。例1中给出了一个整数除以分数的题目，我们先来观察一下题目，然后思考一下，如果让你来解决这个问题，你会怎么做？

（3）学生探究

（等待学生思考片刻，然后邀请学生回答）

首先，我们需要将整数6除以分数1/2转换为乘法。根据除法的定义，除以一个数等于乘以它的倒数。所以，6除以1/2就等于6乘以2/1。这样我们就得到了12，也就是说，6除以1/2等于12。

（4）总结规律

3.实践应用

（1）课堂练习

现在，请同学们自己尝试解决几个类似的问题。请在练习本上完成以下题目：

-8除以3/4

-10除以5/6

-12除以7/8

（2）学生练习

（等待学生完成练习，然后邀请学生回答并讲解解题过程）

（3）答案讲解

（等待学生回答）

非常正确！你通过将整数乘以分数的倒数来解决问题，得到了正确的答案。

4.拓展提升

（1）实际问题引入

同学们，我们学习了整数除以分数的计算方法，那么这个方法在现实生活中有什么用呢？请同学们思考一下，如果在生活中遇到以下问题，你们会如何解决？

-如果你有一个蛋糕，你想将它平均分给3个人，每个人得到蛋糕的1/4，你应该怎么切？

-如果你有5升水，你想用这5升水平均浇灌10棵树，每棵树需要1/2升水，你应该怎么分配？

（2）学生讨论

（等待学生讨论片刻，然后邀请学生回答）

（3）答案讲解

5.总结反思

同学们，今天我们学习了整数除以分数的计算方法，这是一个非常实用的技能。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握这个方法。同时，我们也要学会将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

（1）回顾知识点

请大家回顾一下，我们今天学习了哪些内容？整数除以分数的计算方法是什么？

（2）学