青岛版一年级下册数学（教案）-四 牧童——认识图形.docx

青岛版一年级下册数学（教案）-四牧童——认识图形

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版一年级下册数学第四章“四牧童——认识图形”，着重引导学生认识并掌握基本的二维图形，包括圆形、正方形、三角形和长方形。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一阶段的学习中，已经对一些基本的一维图形如线段、角有了初步的认识，并掌握了相关的基础概念。在此基础上，本节课将帮助学生将这些一维图形拓展到二维空间，通过观察和实践活动，让学生直观地感受和理解二维图形的特点及其在实际生活中的应用，为后续几何知识的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过观察和操作活动，提升学生的空间想象力，使其能够识别并描述常见的二维图形。其次，通过问题解决，激发学生的逻辑思维能力，使其能够理解图形之间的关系，如对称性和分类。再次，通过合作交流，增强学生的表达与沟通能力，使其能够用准确的语言描述图形特征，并与同伴分享观察和发现。最后，结合实际情境，培养学生的应用意识，让学生体会数学与日常生活的紧密联系，增强对数学学科的兴趣和认识。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保教学活动符合学生的认知发展水平和学科要求。

教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生认识并记住基本的二维图形，包括圆形、正方形、三角形和长方形。

②指导学生通过观察、描述和分类活动，掌握各种图形的特征。

2.教学难点

①引导学生理解图形的对称性，并能用准确的语言表达出来。

②培养学生在日常生活中发现和运用二维图形的能力，将所学知识与实际情境相结合。

教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体设备、实物模型（各种二维图形卡片）、磁性教具、剪刀、彩纸。

-课程平台：学校统一使用的教学管理系统，用于发布预习资料和课后作业。

-信息化资源：电子白板、教学软件（用于展示图形变换和特点）、数学学习APP（辅助学生课后练习）。

-教学手段：小组合作学习、探究学习、游戏化学习、角色扮演（如“小小设计师”活动）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括图形的认识及其特征的简介视频，明确要求学生能够识别基本二维图形。

设计预习问题：围绕“认识图形”课题，设计问题如“你在生活中见到过哪些图形？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，了解二维图形的基础知识。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，并记录下自己的观察和发现。

提交预习成果：学生将自己的观察笔记或绘制的心得提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料的发放和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步建立图形概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的观察力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述牧童在草地上发现不同图形的故事，自然导入新课。

讲解知识点：详细讲解圆形、正方形、三角形和长方形的特点，用实物模型辅助讲解。

组织课堂活动：设计“图形分类”和“找出生活中的图形”等小组活动，让学生在实践中加深理解。

解答疑问：在活动中对学生提出的疑问进行解答，并提供个性化指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“这些图形有什么特别的地方？”

参与课堂活动：学生在小组内讨论，共同完成图形的分类和找出生活中的图形实例。

提问与讨论：学生针对不懂的问题大胆提问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和展示，帮助学生理解图形的特征。

实践活动法：通过小组活动，让学生动手操作，加深对图形的认识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

加深学生对图形特征的理解，突破教学难点。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后练习题，要求学生描述生活中的图形。

提供拓展资源：推荐相关数学绘本或视频，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对图形特征的理解。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，思考如何在生活中发现和运用图形。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思