小学音乐课教学设计(真题5篇).pdfVIP

1、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受

音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大

自然的神奇。

2、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正

确运用。

3、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求

友谊并建立夸姣的友谊。

力度记号在音乐中的实践运用。

音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

一、引入课题

1、谈话：在自然界中有不少奇妙的现象，老师和一位同学

来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？

2、你知道回声吗？(激发兴趣，让学生说一说)师小结：

回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音

(我们把它称为原声)相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣赏《回声》

1、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就

想到用音乐来表现回声。固然，这个作品中的回声并非对着山

谷唱歌，而是两个合唱队摹拟出来的，我们一起来听一听，你知

道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？

2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有

专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同

的力度，fP,(出示强弱)歌曲里表现原声的用了哪种记号？表

现回声的呢？

3、再次聆听回声(出示歌谱)感受乐曲中强弱的对照

三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用

自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部份用中强的力度来

演唱，表现叙述的语气。

四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，

先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，

师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎

么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么

样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

1、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。

2、个别指导

A、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号

是什么？(PP很弱)师生配合唱一唱，注意住手符

B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生

为老师伴奏(拍手拍腿)述：这里有一个住手符，表示后半拍起

唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的住手符是怎

么把握的(师再唱，生伴奏)我们一起来试一下(师弹琴，生边

拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿)

3、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾

音指导。

4、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。

5、随琴轻轻唱一唱歌曲。

6、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么

样的声音来表现这样美妙的声音呢？

7、让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲(拍打节奏，

轻声来演唱)

8、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的

情绪演唱。

9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱

五、课堂小结

同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表

现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这

两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现

力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。

会唱歌曲《猜谜谣》

1、学生能用轻盈活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，

2、能勇敢的担任领唱，与同学合作演唱歌曲。

3、关注生活中“有美感的声音”，从而增强孩子对自然界

多种音响的好奇和兴趣。

歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

能用轻盈活泼的声音与同学合作演唱歌曲。

一、导入

1、猜谜语

师：今天老师想给大家来猜一个谜语：

两个角，抱着头。

上树顶，爬村头。

扁扁嘴，细长的脖。

坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

(生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人赋予肯

定与表扬。)

师：同学们到底猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的。