统编版语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》第一课时教学设计.docx

统编版语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》第一课时教学设计

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过学习《两小儿辩日》，使学生能够理解文言文的基本内容，提升文言文的阅读素养。同时，通过分析两小儿辩论的过程，培养学生的逻辑思维能力和辩证思考能力。在课堂互动中，鼓励学生主动参与讨论，提高其合作交流能力，并培养批判性思维和创新意识。通过理解文中蕴含的哲理，增强学生的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并熟读《两小儿辩日》的文言文内容，掌握生字词和重点句子的翻译。

②分析文中两小儿辩论的思路和方法，理解其辩证思维的过程。

2.教学难点

①理解文言文中的古代汉语词汇和句式结构，提高文言文的阅读能力。

②掌握通过文本分析人物性格和思维特点的方法，培养深度阅读和批判性思维能力。

③在理解文意的基础上，能够运用自己的语言概括和复述故事内容，提升语言表达能力。

④理解并感悟文中蕴含的科学精神和文化内涵，培养对科学的兴趣和对传统文化的尊重。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《两小儿辩日》的电子文档，以便于学生对照阅读；选取相关视频资料，展示古代辩日的场景，增强学生对文本的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录观点。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《论语》中的经典句子，激发学生对文言文的兴趣。接着介绍《两小儿辩日》的背景，提出问题：“为什么两个小孩子会对太阳的位置产生争议？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

①详细讲解《两小儿辩日》的生字词和重点句子，让学生跟读并翻译，确保学生对文本的基本理解。

②分析两小儿辩论的逻辑和论据，举例说明他们是如何运用观察和推理来支持自己的观点的。

③通过对比两小儿的辩论方法和思路，引导学生理解辩证思维的重要性，并举例说明如何在现实生活中运用辩证思维。

3.实践活动（10分钟）

①学生分小组，每组选择一个日常生活中的问题，进行辩论练习，模拟两小儿的辩证过程。

②每组准备简短的辩论报告，包括立论、论据和结论，然后在课堂上进行展示。

③教师选取几个小组的报告进行点评，指导学生如何更好地运用辩证思维和语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论两小儿辩论中展现出的勇气和智慧，举例回答：“两小儿在面对权威时为何能坚持自己的观点？”

②分析两小儿的辩论技巧，举例回答：“两小儿是如何通过观察和推理来证明自己的观点的？”

③探讨辩证思维在日常生活和学习中的应用，举例回答：“我们如何在解决实际问题时运用辩证思维？”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调理解文言文的重要性，以及辩证思维在解决问题中的应用。总结两小儿辩日故事给我们的启示，鼓励学生在生活中勇于思考和探索。确保学生能够理解并掌握本节课的教学重点，如文言文的阅读方法和辩证思维的应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《论语》中的相关篇章，如《为政》篇中的“辩日章”，让学生进一步理解孔子对于辩证思维的看法。

-《庄子》中的“秋水”篇，其中涉及到自然观察和辩证思维的讨论，可以加深学生对辩证思维的理解。

-《世说新语》中关于儿童机智的故事，让学生了解古代儿童如何运用智慧解决问题。

-现代科普文章，介绍太阳的运行规律和相关的天文学知识，帮助学生将文言文中的内容与现代科学知识联系起来。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试用自己的语言翻译《两小儿辩日》全文，并写下对故事的理解和感悟。

-鼓励学生搜集其他古代文言文中的辩证故事，如《列子》中的故事，分析故事中的人物如何运用辩证思维。

-布置作业，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何运用辩证思维解决实际问题的短文。

-建议学生阅读《史记》中的相关篇章，了解古代辩士的辩论技巧和策略，思考如何在现代生活中应用这些技巧。

-鼓励学生参与科学实验，如观察太阳在不同时间的位置变化，记录数据，并尝试用科学的方法解释观察到的现象。

-推荐学生阅读一些关于逻辑思维和辩证法的基础读物，如《辩证法概论》、《逻辑学导论》等，以加深对辩证思维的理解。

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