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第2章项目化学习2探究“勾股树”2024-2025学年八年级上册数学同步教学设计（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2章项目化学习2探究“勾股树”2024-2025学年八年级上册数学同步教学设计（浙教版）

课程基本信息

1.课程名称：探究“勾股树”

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了勾股定理的基本概念和证明方法，能够解决简单的直角三角形问题，对几何图形的性质有一定的了解。

2.学生对数学问题具有好奇心，喜欢探索和发现。他们在逻辑思维和空间想象方面有不同水平的表现，有的学生善于通过直观图形解决问题，有的学生则偏好代数方法。在小组合作中，学生能够互相学习，发挥各自的优势。

3.学生在学习“勾股树”这一概念时，可能会遇到以下困难和挑战：对“勾股树”的定义和性质理解不深，难以将其与已知的勾股定理联系起来；在构建和证明“勾股树”时，可能会对图形的构造和几何关系的理解感到困难；此外，部分学生可能在将抽象问题转化为具体图形时感到困惑。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍“勾股树”的定义和性质，然后引导学生进行小组讨论，探究“勾股树”与勾股定理之间的联系。

2.设计一个构建“勾股树”的实践活动，让学生通过实际操作来加深理解。在活动中，学生可以尝试不同的构造方法，并进行比较和交流。

3.使用多媒体教学工具，如投影仪和电脑软件，来展示“勾股树”的动态模型，帮助学生直观地理解其几何特征。同时，利用数学软件辅助学生进行探索和验证。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的勾股定理应用实例，如建筑中的直角三角形结构，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：回顾勾股定理的内容，让学生复述定理，并讨论其在直角三角形中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“勾股树”的定义，解释其是如何由勾股定理衍生出的几何结构。详细讲解“勾股树”的性质和特征。

-举例说明：通过展示几个“勾股树”的图形例子，帮助学生直观地理解“勾股树”的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试构建一个简单的“勾股树”，并讨论其构造过程和所涉及的数学原理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，包括构建更复杂的“勾股树”和解决相关的问题，以加深对“勾股树”概念的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助，并鼓励学生之间的合作交流。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示一些高级的“勾股树”构造，让学生探索其背后的数学规律。

-鼓励学生提出自己的问题，并尝试用“勾股树”的概念来解决。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调“勾股树”与勾股定理的联系。

-收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和收获，为下一节课的教学提供参考。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《几何学的故事》一书中的相关章节，了解勾股定理的历史背景和发展过程。

-提供一篇关于“勾股树”在数学竞赛中的应用文章，让学生了解这一概念在实际问题解决中的应用。

-引导学生阅读关于几何图形的对称性和美观性的论文，探讨“勾股树”在艺术和设计领域的潜在应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试构建更大规模的“勾股树”，并观察其规律性和变化。

-让学生探索“勾股树”在不同维度空间中的表现形式，例如在三维空间中构建“勾股树”模型。

-提出研究性问题，如“勾股树”的边长与层数之间的关系，让学生通过数学计算和逻辑推理来寻找答案。

-建议学生收集和整理关于勾股定理的各种证明方法，比较它们之间的异同，并尝试提出自己的证明方法。

-鼓励学生参与数学社团或在线论坛，与其他同学交流关于“勾股树”和勾股定理的学习心得和问题。

-提议学生尝试将“勾股树”的概念应用到解决实际问题中，例如在建筑设计、工程规划等领域中的运用。

-最后，鼓励学生定期复习本节课的内容，通过不断的练习和思考，深化对“勾股树”和勾股定理的理解。

板书设计

①重点知识点：

-勾股定理的定义和公式

-“勾股树”的概念和性质

-“勾股树”的构建方法

②重点词：

-直角三角形

-勾股定理

-勾股树

-构建方法

③重点句：

-勾股定理：在一个直角三角形中，直角边的平方和等于斜边的平方。

-“勾股树”定义：由勾股定理衍生出的具有特定性质的几何结构。

-构建方法：通过连接多个直角三角形的斜边