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第11课《宇宙生命之谜》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课《宇宙生命之谜》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

设计思路

本节课围绕统编版语文六年级上册《宇宙生命之谜》一文，以培养学生科学素养和语文能力为核心，通过问题导入、文本解读、小组讨论、总结提升等环节，引导学生深入理解课文内容，激发学生对宇宙探索的兴趣，同时锻炼学生的阅读理解、思维品质和表达能力。课程设计注重与课本的关联性，结合六年级学生的知识深度，确保教学内容的实用性和针对性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《宇宙生命之谜》的语言特色，提高学生提取信息、概括文本内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，探讨宇宙生命的可能性，培养创新意识和科学探索精神。

3.文化传承与理解：让学生理解课文所传递的科学精神，增强对宇宙奥秘的探究兴趣，传承和弘扬科学文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的宇宙知识，如太阳系、恒星、行星等概念。

-学生对生命的起源和条件有一定的了解。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的表面意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对宇宙和生命起源的话题表现出浓厚的兴趣，愿意探索未知领域。

-学生具备基本的逻辑思维和推理能力，能够跟随课文线索进行分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对宇宙中生命的具体形态和存在条件的理解可能存在误区。

-阅读课文时，可能对一些专业术语和复杂句子感到理解困难。

-在进行科学探索时，可能缺乏足够的背景知识，难以深入思考。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动法，通过提出关于宇宙生命的问题，激发学生的好奇心和探索欲望。

-运用小组讨论法，鼓励学生合作探究，分享对宇宙生命之谜的理解和思考。

-实施讲授法，对课文中的难点和重点进行深入讲解，帮助学生构建知识体系。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放宇宙探索相关的视频资料，增强直观感受。

-使用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和教学的互动性。

-制作课件展示课文的思维导图，帮助学生梳理和记忆课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宇宙生命之谜》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道宇宙中是否存在生命吗？它与我们地球生命有何不同？”

-展示一些宇宙探索的图片或视频片段，如太空中的行星、星系等，让学生初步感受宇宙的浩瀚和生命的奥秘。

-简短介绍《宇宙生命之谜》的基本概念，即探索宇宙中生命的可能性，为接下来的学习打下基础。

2.宇宙生命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宇宙生命的基本概念、探索方法及其重要性。

过程：

-讲解宇宙生命的定义，包括科学家对生命定义的探讨。

-介绍探索宇宙生命的方法，如地球生命条件的分析、宇宙中生命迹象的搜索。

-通过实例，如地球上极端环境中的生命现象，让学生理解宇宙生命探索的重要性和可能性。

3.宇宙生命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宇宙生命的特性和探索过程。

过程：

-选择几个典型的宇宙生命探索案例进行分析，如火星探测任务、欧罗巴卫星的潜在生命迹象。

-详细介绍每个案例的背景、研究过程和发现，让学生全面了解宇宙生命探索的多样性。

-引导学生思考这些案例对理解宇宙生命的意义，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论宇宙生命探索的未来发展或挑战，并提出创新性的探索策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与宇宙生命相关的主题，如“如何在其他行星上寻找生命迹象”。

-小组内讨论该主题的可能性、方法和技术挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宇宙生命的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的探索方法、挑战及可能的解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宇宙生命探索的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括宇宙生命的定义、探索方法、案例分析等。

-强调宇宙生命探索在科学研究和人类认知