初中文言文讲课过渡语.pdfVIP

初中文言文讲课过渡语

1.语文讲课时的过渡语有哪些

原发布者：小树林草

小学语文课堂过渡语的设计技巧文章有了过渡，才能成为生气灵

动的整体，作一堂优质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能

使教学的全过程机理严谨，统体皆活，为语文课堂增添一份别样的魅

力。有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学

生走进文本的金钥匙。所谓课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前，

有目的、有计划、并用一定...所设计的简练概括的教学语言，这种语

言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。一堂课作为一个有

机的整体，是可以进行分割切换的。也就是说，一堂课是由教师对几

方面知识内容的传授组成的。之所以形成一个有机的整体，是因为在

这几个方面内容的组合衔接上常常有其独到的妙处——简洁明确、自

然得体、紧密连贯——如行云流水，天衣无缝，让人不知不觉。因此，

在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果说得好，对于提高课堂

教学质量，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。一、过渡语：

串起全文的线。比如上到《称象》一课，我开篇就运用过渡语“曹。

“线头鲜明，绝不旁逸斜出”。当小朋友找到官员们的办法后，在过

渡语中利用小朋友的概括评价过渡，并引入下文，是这条线形成一条

曲折，在质疑当中，老师的过渡语简明扼要“小朋友，这段话中有无

数个小问号，读书贵在质疑，快举起你的小手，把小问号说出来。”

最后联系生活实际，运用过渡语。激励小朋友勤于思考，灵活运用知

识。“收线有力”这篇课文整体来看，老师

2.语文课堂过渡语有哪些大神们帮帮忙

内容摘要：文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体，作一堂优

质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能使教学的全过程机理

严谨，统体皆活。

为语文课堂增添一份别样的魅力。关键词：过渡语语文课堂魅力

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学

生的脑力劳动效率。”

有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学

生走进文本的金钥匙。所谓课堂过渡语是指教师在讲授新的内容之前，

有目的、有计划、并用一定...所设计的简练概括的教学语言，这种语

言在课堂上能够起到承上启下、衔接组合的作用。

一堂课作为一个有机的整体，是可以进行分割切换的。也就是说，

一堂课是由教师对几方面知识内容的传授组成的。

之所以形成一个有机的整体，是因为在这几个方面内容的组合衔

接上常常有其独到的妙处——简洁明确、自然得体、紧密连贯——如

行云流水，天衣无缝，让人不知不觉。因此，在课堂上起到一种衔接

组合作用的过渡语如果说得好，对于提高课堂教学质量，增加课堂教

学效益，必将起到有益的作用。

一、过渡语：串起全文的线。就以《称象》一课设计为例，开篇

老师从“那头又高又大的大象说起，引导学生直奔对象。

“线头鲜明，绝不旁逸斜出”。当小朋友找到官员们的办法后，

在过渡语中利用小朋友的概括评价过渡，并引入下文，是这条线形成

一条曲折，在质疑当中，老师的过渡语简明扼要“小朋友，这段话中

有无数个小问号，读书贵在质疑，快举起你的小手，把小问号说出

来。”

最后联系生活实际，运用过渡语。激励小朋友勤于思考，灵活运

用知识。

“收线有力”这篇课文整体来看，老师设计的过渡语串起了阅读

学习的主线，且语言整齐、生动。二、过渡语：激发学生兴趣的钥匙。

一个好的过渡语与一句平庸的过渡语区别就是事半功倍与事倍功

半。有位老师在上一堂作文课打...时，很好地证实了这一点。

导入中她以“童年是多么美好，童年的歌儿是多么的美妙，孩子

们，当你们即将迈入少年的行列，让我们重温那些歌谣”。小朋友随

着音乐的旋律欢快地唱起了《打...》这首歌谣。

这比直接出示作文题目好，能打破以往的沉闷、乏味。作文提不

起劲儿，作文老师通过诗化语言，一下子激发了写作的兴趣。

在学习例文，说话练习后，老师以“写作是一件多么有意义的事，

小朋友倘把记忆深处那次打...写下来，你的成长日记中必定会增添新

的一页，还犹豫什么呢？趁热打铁”。作文尾声之际，孩子写的热情

再次被点燃。

老师过渡语水到渠成。（三）过渡语：吸引学生进入情境。

通过富有吸引力情境的创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰

上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。

教学《庐山云雾》一课时，是这样引导过渡的：