第六单元 课外古诗词诵读 丑奴儿.书博山道中壁 教学设计.docx

第六单元课外古诗词诵读丑奴儿.书博山道中壁教学设计

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，通过感受《丑奴儿.书博山道中壁》的意境和情感，提升文学素养。

2.发展学生的语言表达能力，通过分析诗词的语言特色和修辞手法，增强对诗词的理解和表达能力。

3.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在理解诗词内容的基础上，了解其背后的文化内涵和历史背景。

4.培养学生的思维品质，通过比较分析、创意改写等方式，激发学生的想象力和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗词格律和韵律知识。

-学生对唐宋诗词有一定的了解，能够识别并欣赏简单的古典诗词。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解古诗词中的基本词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词充满好奇，对诗词中的意境和情感有探索的欲望。

-学生具备一定的文学素养，能够通过阅读理解诗词的基本含义。

-学生可能偏好通过讨论、小组合作和实践活动来学习，喜欢直观和形象化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《丑奴儿.书博山道中壁》中的生僻字词和复杂句式感到困难。

-学生可能难以深入理解诗词的深层情感和象征意义。

-学生可能在分析和比较诗词的修辞手法和艺术特色时感到挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源

-教科书《丑奴儿.书博山道中壁》原文及注释

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-相关诗词背景资料

-诗词鉴赏学习指南

-小组讨论引导问题清单

-互动式学习软件或平台

-纸质笔记本和书写工具

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放古风音乐，展示一幅描绘山水景色的画卷，让学生置身于古诗词的意境之中。

2.提出问题：请学生分享他们对古诗词的初步理解，以及他们对《丑奴儿.书博山道中壁》的预习感受。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解背景：介绍《丑奴儿.书博山道中壁》的作者辛弃疾及其创作背景。

2.分析诗词：逐句讲解诗词内容，解释生僻字词，分析诗词的意境、情感和修辞手法。

3.情境体验：邀请学生朗读诗词，感受诗词的韵律美，引导学生用自己的话描述诗词中的画面。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论交流：分组讨论，让学生就诗词中的意象、情感和修辞手法进行交流，每组选代表分享讨论成果。

2.创意改写：鼓励学生尝试用自己的语言改写诗词，或者创作一首以相同主题的现代诗。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.课堂提问：针对诗词中的关键内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.小组活动：每组选取一句诗词，讨论其深层含义，并尝试用现代汉语表达。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结学习：回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了诗词的基本理解和鉴赏方法。

2.拓展延伸：布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏并写下感受。

注意事项：

-整个教学过程注重学生的参与和体验，鼓励学生表达自己的观点。

-教师在讲解时注意语言简洁明了，避免过度解释，以免占用学生思考和练习的时间。

-教学中适时给予学生反馈，鼓励学生的积极表现，对学生的疑问进行耐心解答。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾其他著名诗词选读，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等。

-古代文人对辛弃疾诗词的评价和解析，如南宋诗人陆游的评价、清代学者王国维的《人间词话》中关于辛弃疾的部分。

-《丑奴儿.书博山道中壁》的历史背景资料，包括博山的历史、辛弃疾生平事迹等。

-古诗词鉴赏相关的书籍，如《唐宋诗词鉴赏辞典》、《中国古典诗词鉴赏》等。

-古诗词朗读视频，包括专家朗诵和解析视频，如中国诗词大会上的相关朗诵。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集并阅读辛弃疾的其他诗词作品，比较其风格和主题的异同。

-建议学生查找辛弃疾的生平资料，了解其生活和创作背景，以更深入地理解其诗词中的情感。

-引导学生阅读古代文人对辛弃疾的评价，分析其诗词在历史上的地位和影响。

-建议学生结合历史背景，探讨《丑奴儿.书博山道中壁》中的意象和情感背后的历史意义。

-鼓励学生阅读古诗词鉴赏书籍，提高对古典诗词的鉴赏能力。

-推荐学生观看古诗词朗读视频，感受不同朗诵者对诗词的理解和表达，增强对诗词的感悟能力。

-鼓励学生尝试创作古诗词，将所学知识应用于实践中，提高语言表达和创造力。

-建议学生参与诗词朗诵、写作比赛等活动，将学习成果转化为实际能力，同时增强学习兴趣和自信心。