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统编版必修上册8.2《登高》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版必修上册8.2《登高》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版必修上册第八单元第二课《登高》，主要包括杜甫的《登高》一诗的原文阅读、诗意理解、艺术特色分析以及诗歌背后的历史背景和文化意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《登高》，使学生进一步了解唐代诗歌的特点，巩固对古典诗词的阅读理解能力；同时，本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的唐诗知识相衔接，有助于学生深化对杜甫诗歌艺术风格的认识，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登高》的诗意和艺术特色，提高学生准确理解和欣赏古典诗词的能力，培养其语言表达和创造性思维。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌背后的社会文化背景，锻炼其批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习杜甫的《登高》，使学生理解并传承中华民族优秀的传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知，激发其创造美的欲望，提升审美鉴赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-《登高》诗歌的朗读与理解：重点在于引导学生正确朗读诗歌，把握诗句的节奏和韵律，理解诗歌的基本情感和主题。

-诗歌的艺术特色分析：重点分析杜甫如何运用典故、意象和修辞手法来表达情感，如“百年多病独登台”、“艰难苦恨繁霜鬓”等句的艺术效果。

-诗歌背景的介绍：重点介绍唐代社会背景和杜甫的生平经历，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景和个人情感。

2.教学难点

-诗歌意象的深层解读：难点在于引导学生理解“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等意象的深层含义，以及它们如何与诗人的情感和思想相结合。

-诗歌修辞手法的识别与应用：难点在于帮助学生识别并理解诗中使用的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，以及它们在诗歌表达中的具体作用。

-诗歌情感的细腻把握：难点在于引导学生细腻地把握诗人的情感变化，理解“万里悲秋常作客”等句子背后的孤独、忧国忧民之情。

-诗歌结构与布局的分析：难点在于分析诗歌的结构布局，如何通过起承转合的方式层层递进，表达诗人的情感和思想。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版教材、古典诗词朗读软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：古诗文学习网站、电子图书馆

-教学手段：讨论与小组合作、诗歌朗诵、写作练习、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道杜甫是谁吗？他的诗歌有什么特点？”

-展示《登高》一诗的部分内容，让学生初步感受古典诗词的魅力。

-简短介绍杜甫的生平和《登高》一诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登高》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本内容、诗歌结构和艺术特色。

过程：

-讲解《登高》一诗的基本内容，包括诗歌的主题和情感。

-详细介绍《登高》的诗歌结构，如四联八句的排列和韵律。

-分析《登高》的艺术特色，如用词精炼、意象生动、情感深沉。

3.《登高》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登高》的艺术魅力和情感深度。

过程：

-选择《登高》中的几个关键意象和修辞手法进行分析。

-详细介绍每个意象和修辞手法的背景、特点和在诗歌中的作用。

-引导学生思考这些意象和修辞手法如何帮助表达诗人的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登高》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及它对诗歌整体情感的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登高》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登高》的艺术价值和文学意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登高》的基本内容、结构和艺术特色。

-强调《登高》在唐诗中的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索杜甫的诗歌。

-布置课后作业：让学生结合课堂讨论，撰写一篇关于《登高》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效